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【转载】校长应具备哪些素质1  

2016-11-25 11:17:43|  分类: 教育管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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校长应具备哪些素质

校长应具备哪些素质;校长是一校之魂,一个什么样的校长定会带出什么样的;完美校长应具备的八大素质;一个校长是一个学校,一个名校必然有一个德才兼备的;素质一————有远大理想与任期追求,有忠诚党和国;校长是一种职业,并非一种官位,而我国现行的教育体;的诺言,使东职发生了翻天覆地地变化,创造了武汉乃;素质之二————有吃苦耐劳的事业心责任感,有成就;现在的校长责任


校长应具备哪些素质

校长是一校之魂,一个什么样的校长定会带出什么样的学校。校长负责制的教育体制改革为校长们施展才能创造了条件和机遇,但也给校长工作提出了更高的要求。在新的历史时期,呢?我认为应有如下几方面的素质。 一、具有高度的政治素质 政治理论是领导干部必须具备的基本素质,校长作为教育事业的基层领导,首先要讲政治,始终保持政治上的清醒和坚定。必须熟悉教育政策法规,正确贯彻党的教育方针,坚持正确的办学方向,并结合学校实际,用科学的理论指导实践。政治理论上的模糊必然导致行为上的盲目。马克思主义并不是死板的教条,而是科学的认识论和方法论,是指导实践的强大理论武器。一个校长,如果没有一定的政治理论素养,就很难全面理解党的路线方针政策,也就更难以做到正确贯彻执行。同时,校长作为学校行政的最高领导者,要廉洁自律,自觉接受监督,使学校成为一个廉洁的、有战斗力的集体。 二、具备较好的业务素质 业务素质是校长的最重要的资本,这主要反映在教育教学与学校管理上。校长是学校的管理者,必须具有较强的专业技能素质,具体表现在如下几方面: 1.有较高的教育教学水平。校长首先应是教学能手,懂得教育教学的规律,熟悉各方面的教学工作,深入课堂教学第一线,掌握教学的第一手材料,坚持和师生共同研究教学教育问题,参与指导开展教研工作,创造良好的教学竞争气氛,让教师在实践中和竞争中增长才干。 2.科学管理学校的能力。校长必须具有很强的管理能力。校长处事要有战略头脑,深思熟虑,在决策时要有科学远见,统观全局,协调好整体利益和局部利益,事事讲原则、讲风格,体现校长的领导风范。在对人的管理方面,要注意处理好校长与中层干部之间,校长与教师、学生之间的关系,对中层干部的选拔和任用,要做到任人唯贤,人尽其才,达到整体优化的目标,保证学校目标的实现。 3、具备一定协调能力。随着政治体制和经济体制改革的深入,学校与社会各方面的关系越来越密切,要求校长要具备良好的协调能力,在系统内部、直线关系上要处理好与上级教育行政部门的领导之间关系,从思想上、感情上、工作上加强沟通。在横向关系上,要认真自觉协调处理好与各级党委、政府及其职能部门的关系。几年来,我校和镇党委、镇政府的关系处理得非常妥当、融洽,充分调动了镇党委、镇政府抓好教育的积极性。 三、具备深厚的文化素质 (一)全面、系统的文化知识。作为校长不仅要具备很好的学校管理知识,还应具备全面的科学文化知识,做一个博学多才的校长,才能在师生中树起很高的威信,发挥自己的影响力。(二)有继续学习的能力和水平。使自己能永远站在教育改革的前列。(三)有很好的语言和书面表达能力。校长的口头表达能力很重要,它往往能使自己工作得心应手。另外,还要具备很好的书面表达能力,让自己能从理论上系统地总结工作中的经验和教训,以便交流学习。 四、具备良好的心理品质 校长工作的成功,还要具备良好的心理品质。 首先,要有健康的情绪。学校工作千头万绪,校长可算得上是个日理万机的大忙人,无时无刻会受到成功喜悦和挫折的困扰,校长一定要保持平衡的心理状态,做到喜怒有常、喜怒有度。 其次,要有坚强的意志。学校工作的复杂性和繁重性,决定了校长工作在时间上的连续性,空间上的广泛性,方法上的随机性,要挑起学校这副复杂而又繁重的担子,校长必须有坚强的意志。只有这样才能在战胜挫折、克服困难中,不断积累才华,增长才干。 再次,要有宽阔的胸怀。校长要有全局意识,有宽阔的胸怀,忠诚党和国家教育事业,只求奉献,不求索取,以热情、忘我的态度、科学的精神、优良的作风,投身到学校工作中去。

完美校长应具备的八大素质

一个校长是一个学校,一个名校必然有一个德才兼备的优秀校长;与此同时,一个学生向往社会公认的好学校,也必然有一支在校长的影响和带领下,作风正派团结协作战斗力强的领导班子。办学实践证明,校长的综合素质领导班子的整体素质决定了学校的兴衰。因此,培养造就一批高素质的优秀校长,锤炼和磨砺一支又一支干部队伍,对提高孝南办学水平和实力,将起到十分重要的作用。本文谈到一个优秀校长应该具备的八大素质,是我从教43年尤其是在担任武汉市东西湖职业技术学校校长23年的实践中领悟到的。在这些应该具备的素质中,有许多看起来非常容易,但做起来并非容易有许多素质需要长期甚至终身努力才能具备,如果意识不到甚至稍有松懈,至少在短时期内不会具备。我的肤浅见解如能对同仁们有新启发甚至得到借鉴,将是最大的荣幸。

素质一 ———— 有远大理想与任期追求,有忠诚党和国家教育事业的正确定位。

校长是一种职业,并非一种官位,而我国现行的教育体制受五十年代原苏联教育体制的影响,行政化、官场化的色彩较为浓厚。将校长定为不同的行政级别,使部分校长的追求自觉或不自觉地在向官场的方向转移。在古今中外的办学史上,真正算得上教育家的校长,一般是不追求官位的。孔子是杰出的教育家和思想家,他的办学思想能流传几千年,可见他在办学上所下的功夫入木三分。他虽然也当过一些官,但在官场上却一生受挫,最后还是铁下一条心抛弃官位,带领弟子周游列国传播思想与文化,因此,至今人们对孔子的认识还是教育家。钱伟长是我国著名的科学家教育家,他一生追求的是科学救国教育兴国。他把当校长培养优秀人才,作为一生孜孜不倦的追求,现已97岁高龄的钱伟长先生仍在上海大学校长的岗位上,可谓是我国年龄最长的校长。校长的行政化使部分校长缺乏当教育家的追求,缺乏终身当校长的理想。现在不少有识之士还提出我国的教育应该去行政化,这对培养一支优秀的校长队伍将起到一定作用。1985年我走上了校长岗位,在就职演说的大会上,掷地有声地说出了一定要在我这一任让东职走出低谷走向辉煌的雄心壮志,在日后23年的工作中,我实现了自己

的诺言,使东职发生了翻天覆地地变化,创造了武汉乃至全省范围内超常规发展事业的奇迹。在我的校长生涯中,确实有过当官的机会,但我并没有为此心动,我认为当校长和教育家比当官更难,当校长更能体现人生价值,有为才有位,一个优秀校长,一个成功的校长,在社会上同样有地位同样有威望。我的远大理想是把学校办成名校,我的近期追求是学校一天一个样。每天有进步有成绩,我的终身奋斗目标定位在当优秀的校长和教育家。

素质之二 ———— 有吃苦耐劳的事业心责任感,有成就一番事业而自增压力和永不满足的献身精神。

现在的校长责任很大,都说身上有三座大山—— “安全、质量、经费”的巨大压力。校长的工作任务十分繁重,尤其是寄宿制学校,每天从早到晚几乎24小时都有要承担风险。是强烈的事业心与责任感,鞭策校长把所有的精力甚至毕生的精力放在学校管理上。在23年的校长生涯中,我几乎没有双休日,没有节假日,就是每年农历除夕之夜都要与边疆的学生吃年饭,每天达十多个小时的工作。我用20多年的时间干了30多年的工作,为学校争取到五次发展的机遇。我用成就一番事业的行动来表达对党的忠心,那就是体现在工作上自增压力永不满足。响鼓不用重锤,一个优秀的校长是不需要上级领导督促的。可以自豪地说,在我的校长生涯中,上级领导从未因为工作问题来督促我,东职是市区两级教育局公认的最放心的学校。校长更为可贵的素质是,学校的工作目标比领导提出的工作要求更高更超前。1988年建校只有3年,学校只有二排破平房,连不合格学校帽子都还未摘掉,市区领导没有布臵学校创县市级重点职校的任务,当时我代表学校主动请战,硬是把县市级重点职校的牌子拿到手;90年代中期,当刚刚拿到省级重点职校的牌子时,就主动到国家教委递交越级申报国家级重点职校的报告并获得成功,成为全国三个越级申报国家级重点职校获得成功的职校。

素质之三 ———— 有争当模范勇作表率的意识,有令师生敬佩的人格魅力。

教师必须具备为人师表教书育人的素质和能力,而校长除此之外,还必须在方方面面成为教师的楷模。校长的向心力、亲和力、凝聚力,取决于校长的号召力、感染力,这些统称为校长的人格魅力。校长人格魅力的核心是:以一流的学识一流的管理水平服人;以时时刻刻起模范带头作用影响人;以为人诚恳正直厚道,成为师生最信任的朋友。校长是学校的核心人物,校长的人格魅力,学校干部教师群体综合素质的提升,会让社会评价这所学校时加许多无形的分。东西湖区历届区委区政府和市区教育局领导都对学东职印象良好。记得2001年元宵节之夜,刚刚上任几天的区委书记贾耀斌(现在是武汉市委常委)就邀请我到他办公室谈心。表达了他对学校印象不错的意思,正是有了领导的肯定和支持,东职在2003至2008年争取到市、区二级1.5亿元的财政投入搞建设,使学校的办学实力走在省市同类学校前列。

素质之四 ———— 有雷厉风行、锲而不舍的工作作风,有求真务实讲究效益的科学态度。 发展是硬道理,科学发展建立在快速、健康、持续的基础上。发展要以速度作保证,没有速度将会永远被动落后。沿海与中西部地区的差距很大程度上取决于发展模式的观念上,发展速度与工作作风息息相关。建设与打战虽然任务不同,但兵贵神速理念却是一样的。用“一看、二站、三通过”的工作作风搞事业,一切机遇都会失之交臂。雷厉风行锲而不舍的工作作风,表现在完成上级布臵的工作快捷措施得力并有成效;雷厉风行锲而不舍的工作作风,要切忌办事议而不决拖泥带水最后一事无成的毛病;雷厉风行锲而不舍的工作作风,就是要有敢于战胜困难的勇气与信心。九十年代末东职只有2500名的学生容量,而新学期容量将起3000名。为了扩大办学规模,加快发展速度,在短短一个暑假时间内通过控潜改建,解决了扩招500名新生的教学、住宿、就餐、师资等问题,为学校在新世纪的快速发展打下了基础。求真务实是校长的优良品质之一,所谓求真务实就是不搞任何形式主义,不欺上瞒下弄虚作假,不砸花架子,不急功近利,不搞短期行为;让学校的全部工作围绕是否符合上级的要求,所干的工作是否见到实效,对学校长远发展是否有利。

素质之五 ———— 有形成特色创建品牌的办学思想,有改革创新敢为人先的开拓精神。

企业将品牌视为生命线,企业家视品牌为财富。例如,百事可乐、可口可乐经过百年打造,已成为世界品牌。据我所知武汉百事可乐(厂址在东西湖区)是只有300人左右的工厂,每年产值达亿元以上而且利润非常高,这就是品牌的效益;北大、清华通过打造品牌专业,培养了中国乃至世界一流的科学家、政治家、企业家;仙桃市通过体操特色,培养了李小双、杨威等一批奥运冠军和世界冠军,成为全国著名的体操之乡;武汉市硚口区的体育特色培养了伏明霞、乔红、韩爱萍等10多位奥运冠军和世界冠军。没有特色不可能育专才,不打造品牌学校就不可能铸造辉煌。校长如不跳出时间加汗水抓升学率的圈子,学校不可能有任何生机与活力,更谈不上培养杰出的人才。我在东职通过与东啤联合办学,打造了全国仅有二个国家示范专业的食品生物工艺专业,通过艺术特长打造了幼师专业,正是这二个专业使东职从1989年起(那时学校条件远不如现在的孝南分校)面向新疆、内蒙、海南、甘肃、云南、广西、河南、安徽、江西、湖南、江苏等十多省市招生,直到去年还在海南招收了几十名幼师和食品生物工艺专业的新生。“特色育专才,品牌铸辉煌”。特色与品牌为学校创名校工程壮大实力快速发展打下了坚实的基础。

素质之六 ———— 有打造和驾驭班子的能力,有科学管理从严治校的意识和举措。

一个富有经验的成熟校长,在班子建设上所下的功夫约占整个工作精力的一半以上。班子成员的思想品德、管理能力、进取精神、事业心、责任感、团结协作精神等综合素质,决定了学校办学水平的优劣。校长是班长,除了自身要起表率作用外,在班子建设的工作上还应在以下方面深下功夫:一

是坚持德才兼备德在先的用人原则,要不讲个人感情不拉关系举贤避亲;二是要通过规章制度的科学制定与全方位执行,来保证学校能正常高效运转,营造良好的工作环境;三是通过落实岗位责任制,来提高教育教学和行政后勤工作质量;四是通过民主决策、民主管理来调动教职工的积极性,充分发挥班子集体的聪明才智。重视思想政治工作,充分发挥精神的作用,这也是衡量校长管理能力和班子战斗力的重要标准。我在工作实践中深深地体会到;在市场经济的条件下,在创建和谐社会的大环境中,不逐步提高教师待遇,难以调动积极性;但只注重提高待遇,任何工作都用金钱来推动,也是一条死路。一定要形成讲精神的传统,营造讲精神的氛围,要在此基础上提高待遇。东职20多年前形成的“改革创新、艰苦奋斗、团结拼搏、求真务实、无私奉献”的东职精神,已成为了学校的精神财富,一直在激励着教职员工为学校的发展壮大而献身。东职精神使东职成为全区学校的一面旗臶。

素质之七 ———— 有重视信息的现代办学意识,有未雨绸缪、运筹帷幄的大将风度。

世界进入了信息时代,互联网、媒体等在不断传递政治、经济、文化、教育等方方面面的信息。一个具有现代办学意识和不断与时俱进的校长,一定要注重在信息中找准办学方向,“它山之石可以攻玉”,吸收崭新的办学理念和办学模式,学习借鉴成熟的管理经验,教育是培养社会各方面人才的摇篮,因此,不仅要注重教育信息的收集,也要搞好其它领域信息的研究,从中探索培养适应社会的创新型人才的教学模式,为改革教育教学方法提供依据。一个对学校发展前程负责任的校长,不仅要对学校的现在负责,还要站在高处未雨绸缪运筹帷幄,科学规划学校的未来发展蓝图,把近期的奋斗目标与长远的规划有机的结合,使自己成为办学史上师生永远想念和尊敬的好校长。

素质之八 ———— 有不被金钱诱惑廉洁自律意识和能力,有吝惜一分一厘财政经费勤俭办学的品德。

“民不畏吾严,而畏吾廉,故公生明廉生威”;廉政的校长工作起来可以“不令而行”;贪腐的校长在群众面前可能“有令不从”。“没有约束的权力是会走向堕落的”。我们的校长要把这些警句永远铭刻在心中,落实在行动上。首先,要牢记为人民服务的宗旨,要不忘组织的培养信任与重托,从思想深处筑起坚固的反腐倡廉的堤防;二要建立健全廉政的规章制度;三是要在基建、维修、人事、提干、晋级等重点领域严查拿回扣得好处等问题,坚决将私心重的干部调整出后勤领导岗位;四是要杜绝校长一人说了算的毒瘤,校长不能干预基建维修购物招投标等工作,不要出现房子建起来了,设备购回来了,校长和干部却倒下了的问题发生;五是建立健全实实在在的监督机制,让公平、公开、公正真正起到约束校长,约束干部的作用。要坚决按照上级有关部门制定的廉政法规办事,不能越半步雷池。要在校长的影响下,做到让送礼者止步于办公室和家门,做一个清政廉洁的好校长。现在我国还是一个发展中国家,在办学经费并不宽裕的情况下,千万不做花花公子型的校长,不做大手大脚大把花钱的校长,如能做到教职工将会与学校同心同德同舟共济,为开创学校的新局面而奋斗!。

二O一一年五月十一日

浅谈一个成功的校长应具备的素质和能力

俗话说,一个好校长,就是一所好的学校,校长是学校的缩影,此话虽有些夸大,但确实一个学校的好与差,与校长本身的素质关系非常的密切——因为校长在整个办学过程中处于学校管理系统的主导地位,所以校长的思想、行为和作风在学校工作中影响全局。笔者曾担任过学校教导、副校长、书记、校长等职务,在此就自己的工作体验,对一个成功的校长应具备的素质和能力谈谈自己肤浅的看法。

一、素质方面

校长素质指的是什么呢?所谓校长素质,就是指校长在学校工作中,经常用的有关先天气质和经过后天学习锻炼、教育形成的内在的因素,即校长在德、才、学、时、体等方面应有的条件。我认为校长在工作中必备的素质主要包括政治思想、品行修养、业务能力、心理素质,以及在知识结构等方面的素质:

(一)、政治思想素质

政治思想素质是作为校长的根本,是校长的灵魂。《教育法》第五条明确规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”可见学校不仅担负着培养合格人才的重任,也承担着创造、传播社会主义精神文明的使命,必须坚持坚定不移地用正确的政治思想指导学校的工作 。一名称职的校长,要通过系统、全面地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,用马克思主义世界观和方法论认识问题、分析问题、解决问题,并结合学校实际,用科学的理论指导实践,因为政治理论上的模糊必然导致行为上的盲目,所以一个校长,如果没有一定的政治理论素养,就很难全面理解党的路线方针政策,也就更难以做到正确贯彻执行,就很难坚持正确的办学方向。

(二)、品行修养素质

良好的品行道德素质是校长管理好一个学校的基石。校长要德才兼备,德在才之先。孔子说:为政以德,譬若北辰;居其所而众星拱之。意思是说,如果当官的德行好,就会得到群众的支持,即“拱之”;倘若德行不好,就会被群众所唾弃。因此,校长必须具备良好的道德品质,要有抵御各种诱惑的能力,要遵守社会公德,严于律己,以身作则,要有强烈的家庭责任感和社会责任感,在学校管理中

才会有很强的感召力,树立起威信,依靠自己的影响力,充分发挥学校组织效能,实现学校教育管理目标。同时,校长作为学校行政的最高领导者,要廉洁自律,自觉接受监督,使学校成为一个廉洁的、有战斗力的集体。

(三)、业务技能素质

校长的业务素质是指校长从事学校工作中所具有的业务能力和行政管理水平等诸多因素,是校长的最重要的资本,也是校长工作成败的关键。学校是专业性和知识性较强的部门,学校工作主要是通过教育,实现培养人的活动。校长是活动的管理者,所以校长必须是一个懂业务,善于管理人才的内行。主要表现在:1、在学校工作中,校长的首要职责就是管理,是对学校的发展做出宏观上的战略性定位,对学校发展过程中出现的问题做出科学的判断,然后引导全校师生往目标奋进。2、校长还应具备一定的教学业务素质,因为教育教学是学校一切工作的核心,校长至少要精通一至两门学科的教学业务知识,并对其它相关学科也应该做到基本了解,能熟练地运用教育规律,成为教育教学的行家里手,要知道以己昏昏,焉能使人昭昭!一个知识贫穷、胸无点墨的校长,对于教育教学的指导,无异于隔靴挠痒、盲人摸象!只有具备相当高明的素质,才能始终抓住教育教学这一核心工作,使学校办出特色,办出水平。

(四)、知识素质

知识素质是校长素质的基础。学校是传播文化知识的场所,是知识分子聚集的地方。校长的职业特殊性就在于其管理的主要对象不仅是有学生,还包括教师,是“管老师的人”,这就要求校长自身要具备较全面的文化知识修养,做到学高为师、品正为范。在知识结构上,校长应该是多元化、综合型、精通各方面工作的“通才”,必须具备: 1、科学管理学校的知识,让学校管理更加合理化和科学化,以达到事半功倍的效果。2、全面、系统的文化知识,才能触类旁通,从而具有较强的迁移能力,才能在师生中树起很高的威信,发挥自己的影响力。3、有很好的语言和书面表达能力,使自己工作得心应手,并能让自己总结工作中的经验和教训。

(五)、心理素质

学校工作纷繁复杂,承受着来自各方面(包括自身)的压力。 校长作为学校工作的总负责人,日常工作千头万绪,再加上社会对教育的期望值高,学校安全压力大,经费紧张等因素,往往导致校长的心理负担过大,精神上总处于高度紧张的状态。校长工作的成功,就要求校长要有良好的心理品质和较强的耐挫度、耐受度,是实现和从事学校有效管理的必要条件。重要包括:1、要有健康的情绪,面对成功喜悦和挫折的困扰,校长一定要保持平衡的心理状态,做到喜怒有常、喜怒有度。2、要有坚强的意志,挑起学校这副复杂而又繁重的担子,冷静面对变幻的环境和挫折,战胜挫折、克服困难,不断超越自我,增长才干。 3、要有宽阔的胸怀,忠诚党和国家教育事业,只求奉献,不求索取,以完善的人格魅力去影响和带领师生,投身到学校工作中去。.

二、能力方面

能力是一个人的学识、修养、意志、品格在工作中的体现。素质和能力是有区别的,素质高并不等于能力强。素质是能力的基础,能力是素质的转化。作为新时期的校长,应具备多种胜任工作的能力。从根本上来说,应至少具备以下几种能力:

(一)、科学管理的能力

现代管理认为,所谓管理就是指管理者充分调动人、财、物等资源的有利因素进行各种生产活动。学校管理涉及多个方面,要抓住关键,做到刚柔并济。1、要树立以人为本的理念。科学的管理要以充分调动人的积极性、主动性和创造性为着力点,不断增强学校的向心力、吸引力。2、要建立科学高效的管理机制。使学校各项工作有章可循,有条不紊。因为人是有惰性和缺点的,单凭人的觉悟是靠不住的,只有制度真正落实了,才能形成良好的机制。3、要注重管理方法。统筹各种管理因素,综合考虑,做到“十个指头弹钢琴”,分清事情的轻重缓急,善于抓住主要矛盾,解决主要问题,确保重点工作和中心任务的圆满完成。

(二)、果断的决策能力

校长是一所学校的决策者、领导者和指挥者。无论是学校发展规划的制定,还是具体环节的实施,都要求校长具有较高的决策能力。决策果断,就能抓住机遇,促进发展。二十一世纪的校长更必须具有战略头脑,高瞻远瞩,善于展望未来,预测未知,把现实放到未来的发展“链条”中去考察,在工作中能够根据党和国家的有关方针、政策和法规,制定学校发展规划,善于从多种决策中,善于等待时机,善于随机应变,善于创造条件,善于顺势而行,善于做出决断。

(三)、周密的组织能力

有的校长缺乏组织能力,对学校工作事无巨细,事必躬亲,其他班子成员或袖手旁观,或退避三舍,这样就会导致各项工作推之则动,不推不动。作为校长,要善于激发校中层的内部活力,把班子所有成员的积极性充分调动起来,使之各负其责地开展工作,从而形成上下一心、团结一致的合力,确保各项工作的顺利开展。

(四)、突出的创新能力

今日的学校正处在一个激荡的变革时代,发展是现代学校的根本性特点,创新则是现代校长的典型特征。一往直前的创新精神和创新能力,是校长领导学校求生存、求发展的必备的精神品质。校长

应当具有坚定的自信心、创造性的知识结构、创造性的思维方式和创造性的能力,他不只自己追求变革,而且能够带领全校所有成员热心地参与变革,在新课程实施中获得成功。

(五)、“博采众长”的综合能力

“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香”。人各有所长,也有所短,作为一把手的校长,不论其资力、经历如何,个人能力总是有限的。因此要发挥其他领导的能力,用整体优势来弥补个体不足。能扬人之长,容人之短,团结好一班人马,在心理相容的基础上做到心往一处想,劲往一处使。同时还要虚心向教职工学习,集众人智慧于一身,熔各家之见于一炉,博采众长,发展事业。

(六)、高超的协调能力。

从目前的管理体制来看,学校每时每刻都要协调学校上下各个部门以及周围的社会群体之间各种各样的关系。1、内部协调,就是校长要协调校长与上级的关系,做到有为而不越位,出力而不“离谱”;校长更要协调好师生之间的关系,对教师关心爱护,批评要有分寸,讲方法,助人发展,为教师提供施展才华的机会和舞台。2、外部协调就是校长要注意协调与社会、与家庭之间的关系,取得各方面对学校工作的支持和配合,使学校的工作顺利开展。

(七)、知人善任的能力。

用人的艺术是校长能力的一个关键。包括两个方面:1、在人员配备上要综合考虑年龄结构、性格特点、知识层次、业务能力、业务特长等因素。在用人上,要根据班子成员、中层干部的性格特点、业务专长合理分配工作任务,做到人尽其才,优势互补,优化组合。2、在培养后备干部上,每位校长都应该具有爱才之心,识才之能,用才之法,容才之量,育才之职,要善于发现优秀人才,善于培养选拔、大胆使用优秀青年干部。通过培养和锻炼,使学校形成年龄梯度差异、优势互补的后备干部队伍,为学校的可持续发展提供坚实的人才保障。

(八)、现代信息技术能力

随着现代教育成果在教育中的应用,从教育观念、教学方法,到师生关系、教学效果等方面给学校教育带来了前所未有的机遇和挑战。同时,以计算机为代表的现代科学技术成果运用于学校管理中,为校长的科学决策提供了准确、全面的信息,大大提高了学校管理的效率。因此,新时期校长要能站在现代化教学的最前沿,把握时代的脉搏,掌握高超的信息技术能力,充分利用现代教育技术在教学管理中的优势带来的种种便利,使自己成为教育、教学、管理的能手。

总之,教育现代化需要高素质、有能力的校长。作为一位新时期学校的校长,既要在政治思想、品行修养、业务能力、心理素质,知识结构等方面具备很高的素质,又要具有管理、决策、组织、创新、协调等各种能力,才能够有效整合、利用现有教育资源,从容应对各方面的挑战,获得

卓越教师,应该具备什么素质?

广州市在从化、增城等七区推进“卓越中小学校长促进工程”,专家研讨——

金羊网记者 陈晓璇 实习生 沈峰

2日,全国义务教育均衡发展推进会暨对广东省义务教育发展督导检查反馈会在广州召开,传来的广东整体实现县域义务教育均衡发展的消息。

然而,实现义务教育均衡发展并非易事,培养优秀的校长和教师队伍很是关键。近日,广州市教育局召开了“卓越中小学校长促进工程”全市动员大会,指向的就是从化、增城等七区卓越中小学校长促进工程。此外,走向卓越——面向未来的教师专业发展高端研讨会也在广州举行,来自全国各地的知名教育专家围绕如何培养卓越教师展开研讨,共同谋划教师专业发展的未来。

现状:广州在不挑生源学校培养卓越校长

据介绍,从化、增城等七区“卓越中小学校长促进工程”是广州市非中心城区中小学校长队伍建设的一项重点工程。该工程充分利用广州地区高校的优质培训资源,并在课程设计上与芬兰坦佩雷大学相关课程资源深度嵌入。作为广州市“卓越中小学校长培养工程”的姊妹工程,培训对象是七区中小学全体校级班子成员,同时该工程分别由广州地区三所师范教育类高校对应相应行政区实施,一区一案,因校而宜。

广州市教育局局长屈哨兵表示,该工程的实施旨在帮助七区提高区域内校长的专业素质及办学能力,提高区内基础教育整体水平,从而缩小其与中心城区的教育差距,对促进义务教育阶段公共服务资源的优质均衡配臵具有重要意义。

“当下,很多人关注好学校、好老师、好学生,但是有30%的相对落后的学生反而被忽略,所以广州市教育局推出’步步高工程’,帮助有提升空间的学校、学科和学生,不让每一个孩子掉队,让容易被忽略的孩子得到重视。”屈哨兵说,现在广州有各种各样的学校,可以分为精挑生源学校、不太挑生源学校和不挑生源学校。“不挑生源学校能把教育工作做得出彩,才是真正体现卓越”。所以教育局在从化、增城等七区开启了“卓越校长促进工程”,让不挑生源的学校校长和教师潜下心来办教育。

观点1:卓越教师要有同情心,打骂学生是教育的失败

在走向卓越——面向未来的教师专业发展高端研讨会上,北京师范大学教授石中英指出“走向卓越,教师要有同情心”,他以《汤普森太太和泰迪》故事为例进行剖析,提出教师要有同情心品质,言行要适当,要从对学生情绪感知和情感需要出发。

近年来发生了不少教师辱骂或打骂学生的事件,虽然不能就此全盘否定教师队伍的职业道德素质,但是仍是应该引发警醒的,正如屈哨兵所说,“;针对这些现象,石中英认为,首先打骂学生违反未成年;有老师提出,在以前的封建社会,老师打骂学生是合理;观点2:卓越教师要有“匠心精神”,浮躁是教育的大;华南师范大学教授扈中平则提出,“走向卓越,教师要;“浮躁是教育实践和教师发展的大敌;扈中平说,眼下的教育教学中存在不少华而不实,虚假;“一个好校长就是一所好学校

素质,但是仍是应该引发警醒的,正如屈哨兵所说,“成就一个孩子不容易,毁掉一个孩子一句话的事儿。”

针对这些现象,石中英认为,首先打骂学生违反未成年人保护法相关法律法规;其次,教育者本来是孩子的引导者、帮助者和陪伴者,学生出现学业不良或者行为不良,教育者的首要责任不是去责备甚至打骂,而是去帮助他们。“这种现象的出现主要原因是教育情感的枯竭,同情心的缺失有直接关系。这也说明在教育措施方法上黔驴技穷,也是教育的失败,毁坏了师生关系,反映了教师素养的缺失和教育情感上的危机。”

有老师提出,在以前的封建社会,老师打骂学生是合理的,为什么现代社会就不能打骂学生?石中英对此表示,“师生关系也是社会关系的组成部分,师生关系的性质和社会关系性质具有一致性。封建社会里的社会关系充满等级性和不平等性,在教育领域也具有这种等级性和不平等性,所以在过去的社会老师打骂学生、体罚学生,社会上是可以接受的,但现代的社会是法治的,平等的,民主的,在这样的社会关系背景下,老师打骂体罚学生显然是这个时代所不允许的。

观点2:卓越教师要有“匠心精神”,浮躁是教育的大敌

华南师范大学教授扈中平则提出,“走向卓越,教师要有’匠心精神’”,他举例,日本的学前教育体系,不会教给学生任何具体的职业技能,但却会无孔不入地植入这种“匠人意识”,从小培养孩子对钻研技术的兴趣。

“浮躁是教育实践和教师发展的大敌。浮躁最突出的表现可能就是急功近利,而急功近利就容易不择手段。匠人精神可以弱化教师中普遍存在的浮躁心理。”扈中平说,教育是一件需要用心去做的事情,需要教育首先关注事情本身,教师是一个平凡的职业,要有平常心,最需要静心、专心,静下心来,专心备每一堂课。

扈中平说,眼下的教育教学中存在不少华而不实,虚假繁荣的东西,但其实教育是慢的艺术,需要从容、舒缓、淡定的心态,但同时也要尊重教师技艺经验,尊重教师个人实践知识。“教育经验是教师在长期教育教学过程中不断积累起来的,对每个教师而言都带着自己的生命温度,而且不少经验还是以教师或学生的某种牺牲为代价的,因而弥足珍贵。”

“一个好校长就是一所好学校” ——新时期校长应具有的素质

[导读] 伟大的教育家陶行知先生曾经说过:“校长是一个学校的灵魂。

宜宾市翠屏区南广镇中心小学校 王长虹

伟大的教育家陶行知先生曾经说过:“校长是一个学校的灵魂。学校的好坏和校长最有关系,一个好校长就是一所好学校”。随着社会的不断发展,人们对教育的渴求越来越大,对学校的要求越来越高,作为一校之长只有具备良好的素质才能引领学校向前发展,才能在激烈的竞争中满足人们的需要。

一、校长要明确自己的身份和职责校长是学校的领导者、决策者和高级管理者,是学科带头人,是学校领导集体的带头人,有什么样的校长,就有什么样的学校。校长的工作是对学校全局起指导、组织、协调和统揽作用。作为一校之长,要领导好一所学校,就要有:多才多艺术的影响力,率先垂范的感召力,真情投入的情感力,建章立制的激励力,人际关系的协调力。作为一校之长,首先应该是一名优秀的教师,并始终在教学的第一线,正如一名校校长所说,“如果没有深厚的基层一线教师的经历,不理解做一名教师的苦与乐,不知道教师的所想所思,不和教师心灵相通,是做不好校长的”。因此,校长要清醒自己在学校的位臵,找好自己的位臵,静下心来,做好自己,确立自己的办学目标和办学理念,持之以恒去做,就一定会有成绩。”二、校长要有先进的办学理念办学理念是一个学校办学、治校、育人的指导思想或育人观念,是来源于办学实践又作用于办学实践的理性认识和办学追求。有了理念才有信仰,有了信仰才有追求,有了追求才无会有成功。办学理念实际就是一个学校办学的指导思想。办学理念的优劣直接关系到学校的生存和发展。一个学校的办学思想,很大程度上是校长的办学思想,它决定着学校的全部办学行为。校长作为办学者,必须要有自己的办学思想。要办什么样的学校,要培养什么样的学生,在办学培养学生的实践中学校应如何管理,教师应如何教,学生应如何学等校长都要有个明确的要求和目标引领。校长不能盲目的凭感觉办学或照抄照搬他人的东西。校长在打造办学理念时,要结合学校实际和学生的发展以及社会的需要,以人为本,既要重视学生的发展,还要重视教师和学校的发展,三方面结合,才能实现学校教育的可持续发展。

三、校长要不断加强学习著名教育家苏霍姆林斯基说“校长必须具备一名教师所具有的一切素质,一校之长应是师者之师”。中国著名教育家杨瑞清说“新时期的校长,要有丰富的学校管理知识体系和学校管理经验”。作为负有管理责任的专业化教育者,校长必须是一个终身学习者,这是由当前我们所处的时代特征决定的。当校长应该是一个学者、一个专家,而不仅仅是一个管理者。要成为一个学者、一个专家和“教师的教师”,就必须随时补充自己的知识储备量。这些知识包括①理论体系。掌握教育知识和教育理论,科学地指导自己的工作方向;②及时、敏锐地掌握理解党和国家关于教育工作的方针及其发展战略、精通政策法规;③善于做人的工作,尤其是具有调动有的积极性创造性的理论和方法;④掌握教育心理、教育原则和方法,科学地指导教育教学工作。

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作为一名合格的校长要做刻苦学习的典范,才能做到工作有思路、有创新。校长只有不断地用先

进的知识武装自己的大脑,时刻捕捉教改的最新信息,才能始终站在时代的前列,才能不断地引领教师和学校向前发展。

四、校长要重视师资队伍的建设高素质的教师队伍是改革和发展基础教育的根本大计,是学校全面发展和创办特色学校的根本保证,是实施素质教育、全面提高教育教学质量的关键。教师是学校教育教学工作的主要实施者,肩负着培养人才的重任,教育教学质量的高低取决于教师队伍的素质。作为一名校长,在建设师资队伍上,要给各科教师以明确的培养方向,为他们搭建平台,让他们有前途。要想使教师成为富于时代精神、创新精神的人,作为一名校长,一要加强师德师风建设,塑造教师灵魂。二要加强教师的知识能力的培训提高,如继续教育、学习培训、外出进修等,同时鼓励教师多读书,读好书。三要引导教师勤于反思,鼓励教师平时多做教育教学随笔,积累教育教学案例,如做读书笔记、教学笔记、教学反思等,这样有利于教师成长。四要建立健全教师激励考评机制,让教师干有所想,干有所得,从而为学校努力工作,提升学校的教育教学质量。

五、校长要善于用人和用权学校是一个多层次、多结构、多因素的有机结合体,事情千头万绪,永无止境,校长的精力是有限的,要以“有限”对付“无穷”,殊难胜任。要把学校的各项工作干好,就要学会善于用人用权,要把最合适的人用在最合适的位臵上,坚持“疑人不用,用人不疑”。校长要相信下属,下放权力,让每一位下属都有机会,充分调动他们把工作做好的动机和热情,从而都能为工作的完成而努力。该谁管的事谁管,该谁掌的权谁掌,一竿子插到底就是越权。同时每一个下属都有把工作做好的愿望,在具体操作中都有具体的办法。

六、校长要积极打造特色学校《国家中长期教育与改革发展规划纲要》中指出,树立以提高质量为核心的教育发展观,注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色,办出水平,出名师,育英才。创办特色学校,才能培养多种人才,才能适应社会发展对人才的多种需求。因此,走特色发展之路是学校发展的必然。所谓特色学校,就是在先进的教育思想的指导下,从本校的实际出发,经过长期的办学实践,形成了独特的、优化的、稳定的办学风格与优秀的办学成果的学校。那么怎样创建特色学校呢?一是思想引领。一个学校的办学特色,实际上是校长办学思想个性化的体现。校长自身的创新意识,特色意识和独特的办学思想对创建特色学校至关重要,尤其是校长的特色意识和教育思想。校长作为学校管理的决策者和组织者,要用自己的教育思想,利用学校的优势,发展自己的独特见解并形成自己的教育信念,并加以实施,只有这样才能形成办学特色。二是立足校情,分析校情。创建特色学校必须充分考虑本校的地理位臵、硬件条件、师资队伍、管理模式等现实条件和基础,同时还要顾及到社会和当地对人才的实际需求,这对学校特色教育的发展有着举足轻重的作用。这就需要分析校情,分析环境,分析学校自身状况:师资情况如何?经费状况如何?基础条件如何?能做什么?如何做才能发挥作用?适合做什么样的特色项目?在分析、把握校情的基础上选择能适应社会需要、适合本校实际的突破口,切入点,然后加以培育、发展,才能逐渐形成特色。

谈谈当好一名学校校长应具备的素质

本文简要阐述了校长在学校工作中的重要作用,围绕“学”、“干”、“勤”、 “和”、“廉”五个字具体谈谈怎样当好一名人民满意的中心学校校长。

关键词:学习 干事 勤勉 团结 廉洁

正文:

常言说:“一个好校长就是一所好学校。”校长作为学校工作的领导者、决策者、组织者、实施者,其自身素质的高低、能力的强弱、作风的好坏,直接影响到学校的办学水平、教学质量和校风的形成。回忆20多年的任教历程,我既欣慰又自豪,曾先后多次被上级授予“优秀教师”、“优秀德育工作者”等称号。1986年7月,我由颍上师范毕业后被分配到农村中学任教,一干就是十多年;2004年,农村教育体制改革时,我被组织任命为阜南县袁集镇中心学校校长;2006年10月,袁集镇区划调整后,我担任颍州区袁集镇中心学校校长。多年的工作实践告诉我:在学校工作中,必须坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,认真落实科学发展观,深入贯彻落实胡锦涛总书记8月31日在全国优秀教师代表座谈会上的讲话精神,念好“学、干、勤、和、廉”五字经,加强学习,真抓实干,振奋精神,廉洁从教,谋取教育新发展,做科研型、实干型、创新型校长。现结合本人自身工作实际,谈谈如何当好一名中心学校校长。

一、围绕“学”字,增强素质

现代社会的发展日新月异,改革的大潮一往直前。新的形势对教育工作者提出了新的要求。作为中心学校校长,要提高自身的领导水平和管理能力,把学校建成“学习型”组织,就必须不断“充电蓄能”,加强学习,提高政策和理论水平,决不能因为工作忙而忽视了学习。为此,我除了利用政治学习、例会等形式,学习邓小平理论、“三个代表”重要思想、“八荣八耻”、胡锦涛总书记“8.31”讲话精神以及国家的大政方针、时事政治外,还积极参加业务学习和大专、本科函授进修培训,先后取得了专科、本科学历。不仅在政治思想方面做到了忠诚坚定,而且在理论素养方面也做到了扎实过硬。同时,加强教师师德师风建设,提高教师专业化水平,带领校领导班子成员和优秀教师代表“走出去”,到江苏洋思中学、山东杜郎口中学等地考察学习,参加了在文峰中心学校召开的“全国小学语文创新与研讨会”和区教研室开展的各项活动,以此来学习、交流名师名校的管理经验和教改经验。因此,通过我和中心学校班子成员的影响带动,广大教师逐步树立了终身学习的理念,学习风气日益浓厚。

二、落实“干”字,共谋发展

教育事业是一项良心事业,需要付出爱和责任。作为中心学校校长,只有能干事、会干事、干成事,才能得到广大教师和学生的信任和拥护。在学校工作中,我集中精力于“四点一线”,即突出抓好“教育教学质量”这个重点,主攻“安全稳定工作”这个难点,狠抓“党风廉政建设和财务管理”这个热点,抓好“校园环境和文化建设”这个亮点,关注“教师课堂教学第一线”,促进了全镇教育教学工作的进展,实现了和谐过渡、稳中有进的可喜局面。

为了抓好全镇的教育教学工作,我和中心校领导班子研究制定了上课、听课、作业教案检查、教学科研、素质检测等制度,定期开展教学业务常规检查,促进了各中小学素质教育的开展,提高了全镇的教育教学质量。今年暑假,中心学校按照上级要求,成功举办了教师业务全员“大练兵”活动。我虽然因病住院,不能亲自全程参加每一个环节的活动,但通过电话、听汇报等形式,时时关注着校本培训进展情况。手术结束后,病情还未痊愈,我就一跛一拐地来到学校察看、指导工作。由于认识提高、组织周密,这次暑期教师业务培训活动取得了圆满成效,得到了上级有关领导同志的充分肯定和称赞。除此,我多次利用校会、常规检查等多种渠道,狠抓校园管理,优化育人环境,打造平安校园,营造了文明、和谐的校园文化氛围。目前,袁集中心学校、四十铺职业初中、袁集中心小学、窑前小学等学校,先后荣获市、县级“花园式单位”、市级“绿色学校”、“农村特色示范学校”和“语言文字示范学校”称号。

三、突出“勤”字,提高效能

“勤能补拙是良训,一分辛劳一分才。”只有勤勉工作,勤政为民,才能赢得工作的先机,才能创造性地开展工作。勤下基层学校,勤于调研教育情况,察民情、听民声,随时记下“民情日记”,认真反思,边实践,加总结,边指导工作。同时,还做到勤于和上级汇报,沟通工作争取领导支持。

在工作中,我总是出满勤、挑重担,早出晚归,披星戴月,常常忙得不可开交,加班加点更是家常便饭。有时工作繁忙起来,觉睡不香,饭吃不好,往往瘦下几斤肉。为了整合教育资源,规范学校布局调整,我多次召开相关部门同志会议,研究制定校园远景规划和教育工作五年计划,围绕管理优化、教学优质、环境优美、成绩优异的“四优”目标,努力办人民满意的教育,得到了镇村领导和群众的信任与支持。在危改工作中,我和校委会一班人,经常找各级领导和有关部门汇报。为了落实张堂小学的危改项目,我一方面做好该校师生的安全稳定工作,另一方面探信息、跑部门,终于争取资金15万元,新盖校舍8间,解决了该校的教室问题。目前,徐楼、赵洼、窑前、安徐、朱大、小赵、张堂等校,通过实施“义教工程”、“新农村建设工程”、“水毁工程”、“布局调整工程”等危改项目,校容校貌焕然一新。因此,通过振奋精神,勤恳工作,以身作则,影响带动了身边的人,提高了中心学校各部门的工作效率,使广大教师爱岗敬业的多了,乐于奉献的多了,形成了“比、学、赶、帮、超”的良好局面。

四、强化“和”字,赢得威信

俗话说,“众人拾柴火焰高”;“三个臭皮匠顶个诸葛亮”。作为中心学校校长,我心里明白:学校取得的成绩,不是校长一个人的功劳,而是上级支持、教职工共同努力的结果。我深信:大家团结起来力量大,团结出效率,团结出生产力,团结出战斗力。因此,如何团结校领导班子和广大教师合作共事,共谋教育发展,意义十分重大。

首先,我作为中心学校领导班子“班长”,对正确处理与身边一班人的关系,主要把握了三条:一是统揽不包揽。在工作中,不断加强领导班子自身建设,严格实行集体领导下的分工负责制,校长对全镇教育工作负总责;两名副校长分别负责中教和小教业务工作;党总支、办公室、总务处、教导处、保卫科、教代会、团委等各部门各负其责,相互协作,共下“一盘棋”。二是放手不撒手。作为中心学校校长,工作中决不能“眉毛胡子一把抓”,要善于放权、突出重点、兼顾一般,充分信任、支持、鼓励副职领导大胆工作。对每个副手的工作,表现好的要及时肯定、表扬;对不足之处要帮助提高,切不可放任自流。三是当“班长”不当“家长”。作为校长要广开言路、集思广益,不偏听偏信,不搞“一言堂”,与身边的人能够互通、互容、互敬、互信。其次,坚持以人为本,树立人文管理新理念。人的因素是管理中的重要因素,实现人的最好最优发展是以人为本管理思想的核心。因此,我结合学校工作实际,与校委会一班人制定了严格的教师量化考评细则,实行人性化管理,充分发动教职员工参与学校的决策和管理,广纳谏言,民主决策,形成了学校管理的“群体效应”。第三,作为校长,无论是对己、对人、对事,都要做到严于律己、为人正派、宽以待人、实事求是、勇于创新、以身作则,做到敢于批评和自我批评,树立了良好的威信。

五、狠抓“廉”字,树立形象

既干事,又干净,这是对一个领导者的要求。“公生明,廉生威”。在工作中,我坚持以党风廉政建设为抓手,牢固树立艰苦奋斗,过紧日子的思想,切实加强财务管理工作。我首先带头学习上级有关党风廉政建设的规定,严于律已,廉洁从教;组织成立财务领导小组,按照文件精神,严格执行“一费制”政策,坚决制止乱收费,切实减轻农民负担;杜绝大吃大喝现象,无特殊情况,中心学校班子成员一律不准在各中小学就餐;实行校务公开,完善财经制度,自觉接受教代会监督,使财务管理工作规范、有序。因此,通过狠抓党风廉政建设,规范财务管理工作,努力树立清廉形象,以实际行动取信于广大教师。

20多年的教育思考与实践告诉我:校长作为学校工作的组织者、校园环境的优化者、教育改革的促进者和沟通学校、家庭、社会关系的协调者,必须具备良好的政治思想和业务素质,成为“教

师的教师”,树立先进的教育理念和办学思想,超前谋划,开拓创新,带出一流的教师队伍,办好一流的学校,为建立和谐型、富裕型、法治型社会培养一代新人。(作者阜阳颍州区袁集镇中心学校校长 高原)

参考文献:1、《学校管理学》(萧宗六著,2001年6月第3版)

2、《现代教育管理》(陈伯华著《校本管理中校长角色的定位》,2002年第11期)

3、《人民日报》(岳增瑞著《当好“班长”的要诀》,2005年2月23日第九版)

一名合格校长应具备哪些素质

政治上,有为人民服务的思想,有较高的理论与政策水平,有自觉的法制观念;思想上,有艰苦有奋斗的作风,有实事求是、追求真理的科学精神,有民主意识,有与时俱进的观念;道德上,要大公无私,忠于职守,守纪律,顾全大局,平等待人,严以律己;知识上,要具有教育学、心理学、管理学以及现代科学知识,特别是本专业的知识;能力上,要有认识和处理问题的能力,有多谋善断、应变和创新、和谐的人际关系、公关、组织协调等能力;身体上,要有健康的身体和旺盛的精力;心理上,要有健康的心理品质。校长所应具备的素质中我认为更重要的是以下五个方面。

第一、校长要具有创新意识

“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”教育是奠定国民创新素质和支撑国家创新体系的基础。“也是培养创新精神和创新人才的摇篮。”因此,未来的教育必须是创新性教育。校长也必须是创新型校长。校长必须具有创新意识,不要默守陈规,要敢于冲破传统的教学模式和管理模式。敢于标新立异,开拓创新,另辟蹊径,创造性地进行教育教学改革,认真学习和研究现代教育理论,启动思维的创造力,树立创新意识和观念,创造一套适合本学校发展、高效运转的教育教学管理模式。

第二、校长要成为出色的管理者

随着教育改革的深入开展,人们对学校不断提出新要求和期望,学校既要“德育为首”又要以“教学为中心”;既要“科研兴校”又要进行“课程改革”;既要搞“素质教育”又要提高“教学质量”;既要参加“学科竞赛”又要进行“等级评价”;既要“面向全体”又要“创办特色”。

学校各项工作有条不紊的开展需要一定的管理机制来保证。先进的管理机制,要靠先进的管理理念作指导。这就需要校长在不断研究各种教育管理思想、理论和方法以及富有成效的管理经验的基础上,对自己学校的管理工作作出理性的思考,形成符合学校发展的先进的管理理念和管理策略,并认真付诸实施。

我的管理理念是:用高尚的人格影响人;用真挚的情感打动人;用和协的氛围留住人;用科学的方法评价人;用公平竞争的环境激励人;用严格的制度规范人。

在实际工作中,我首先突出理念领先,以人为本。我觉得校长要以学校为本,而学校又要人为本。学校的管理应体现人文关怀。人是有情感的,情感在人的工作和生活中有着特殊的作用。有了情感才能有理解、有同情、有信任、有支持。而这一切,又是建立在尊重的前提下。校长要始终认识到和教师在政治上和人格上是平等的,除了是领导与被领导的关系外,更多的是同事、是朋友。因此,要一视同仁,尊重教师的人格。其次,校长要有宽阔的胸怀,要严以律己,宽以待人,正如孔子所说:“宽以得众,惠足以使人。”只有这样,队伍才能兴旺,事业才能发达。此外,校长还要善于利用激励机制。做到充分发挥每位教师的能力资源,人尽其才。特别是要善于肯定教师的工作成绩,激励他们百尺竿头,更进一步。

第三、校长要有多元化的知识层面

知识是经济的基础,经济是知识的依托。知识的社会化理念越来越被人们所接受。作为一名校长,不仅要有迎接各种挑战的能力,还要在工作中不断学习,充实头脑,完善自己的知识结构,提高自己的综合素质。

1、校长具有广博的学识,在教育教学理论研究中有较强的操作和实践能力。

2、校长要具有较完备的教育管理知识和现代管理观念及意识,掌握科学的管理手段,成为出色的行家里手。

3、校长要掌握教育的新动向,研究未来的发展趋势,拟定符合学校实际的运行机制,为创新教育开辟一个新领域。

4、校长要掌握现代化的教学设备性能,具有多渠道获取信息并运用信息的能力。

5、要掌握一般的法律、法规知识,依法办学、依法治校、具备依法维护学校、教师、学生的合法利益的能力。

6、校长要树立终身学习的思想,要学习新的教育教学理念,不断地更新知识,适应社会发展。 现代社会正处于知识创新和发展的历史阶段,新知识、新技术、新理论不断涌现。因此,要适应这一发展的需求,校长必须具有多元化的知识储备,才能办成一所好学校。

第四、校长要成为科研的先行者

教育改革赋予校长们参与教育科研的责任,要求校长不仅仅是学校工作的组织者、领导者、决策者,还应是教育科研的先行者,可以说,在现代社会做一名成功的校长,办一所成功的学校,已不可能离开教育科研。因此,如果校长不提高教育科研素养,自身的经验就不能达到教育理论的高度。实践证明,学校的教育科研的工作是学校求得主动发展的根本和内在动力。在学校中,教育质量的提高,

取决于教师教学能力的提高,而教师教育教学能力的提高,不仅仅是教学方法和手段的问题,还取决于学科知识的更新与是否具有先进的教育指导思想。而要使这些内在要求转化为教师的内在需求,学校的教育科研的发展则是关键所在。这就要求我们校长在抓好学校的教学质量的同时,把学校的教育科研工作也要当作头等大事来抓。因此,校长首先要带头走在科研的前列,成为科研型、专家型校长,成为科研的先行者。

第五、校长要成为学校的经营者

教育体制的改革,市场经济的建立,要求校长不仅要按教育规律办事,而且更要按经济规律办事。办一所好的学校,必须有一位善于经营的校长。校长的经营意识,经营水平,经营观点的科学与否,将直接影响学校的发展。校长经营学校必须抓住提高办学质量和办学效益两条主线。质量是学校发展的生命线,而效益则是学校发展不竭的动力,学校校长不仅要有卓越的管理能力而且要具备良好社交活动能力,注重谋求学校改革发展的方略,不断拓展学校生存和发展的空间,通过在各种社交活动中介绍学校的现状,展示学校的发展前景,争取社会各界的支持,充分挖掘学校自身潜力,不以余力地拓宽经济来源,协调各种关系化解各项矛盾,妥善解决学校面临的困难,调动各方面的积极因素为学校的发展注入活力。在学校一系列的管理活动中,要时刻牢记成本意识,要用最小的成本去做最大的功率,同时要遵守法律法规和道德原则。几年来我校在乡领导及教育局的关心和支持下,通过精心经营、多方协调,学校的办学条件和办学规模有了长足的发展。今后我们将不断汲取新一轮课程改革的营养,形成我校的学校文化特色,不负时代赋予我的光荣使命,逐步使许村中学成为我本县名校。

那么,作为校长又应如何定位呢?

在新课程改革的背景下,课程领导是一个受到广泛关注的问题。以国外中小学校长在课程领导中的角色定位为借鉴,我国中小学校长在课程领导中应承担课程规划者、课程选择者、课程使用者、课程管理者、课程评价者和课程开发者的角色,这为广大中小学校长在课程改革中扮演好课程领导的角色提供了参考。

随着新课程改革在我国的不断深入,“课程领导”的概念也进入了人们的视野,但相关成果大多是把课程领导作为校长实现学校领导和管理的措施,尤其关注的是校长的教学领导,忽视了校长在课程领导中的其他角色。而要全面发挥与调动校长在课程领导中的积极作用,必须首先正确理解校长在课程领导中的角色定位。

一、对课程领导的认识

(一)“课程领导”的内涵

台湾学者蔡清田主张课程领导应具有广义与狭义两个方面的含义。广义上,课程领导可以包括有领导权责的校内外教育人员(课程专家、学科专家、社区人员、教育行政人员、教师等),他们扮演课程变革的推动者,和学校教师共同进行学校课程开发,同时又以咨询或顾问的身份协助学校进行课程决策,并寻求地方及社区人士的帮助,充分利用校外资源(包括筹措学校课程发展的相关专业活动经费),与教育主管机构协调学校活动,引导学校适应未来需求与发展趋势,评估未来的课程变革,弹性调整学校组织,规划设计课程方案,以及协助安排教师在职培训及其评价等。从狭义上讲,课程领导是特指学校内部具有特定身份、地位的人员(如校长、教导主任、年级主任、教师等)专属的课程开发责任。[1]

二、校长在课程领导中的角色定位

中小学校长是学校教育改革的关键人物。在课程领导理念的指导下,中小学校长担任什么样的角色直接关系到学校的办学质量与效益。有关研究指出,校长扮演课程领导者的角色是现在和未来的趋势,并论述了校长在课程领导中所扮演的角色种类。如台湾学者高新建认为,校长作为课程领导者有八项重要角色,分别是理念的追寻及实践者、系统的建臵及营运者、知能的建构及散布者、成员的领航及合作者、创意的推动及支持者、资源的整合及经营者、人际的沟通及协调者和成效的回馈及监督者。[4] 曹科岩、龙君伟也在研究众多领导者角色的基础上,提出校长在课程领导方面应扮演五种角色:教育理想家、系统改革者、协同合作者、支持促进者、评估反馈者。[5] 在反思已有研究与校长历史角色的基础上,我们认为校长的课程领导角色应有六种。

(一)课程规划者

随着课程改革的深入推进,学校课程规划越来越成为学校突破课改“瓶颈”的关键环节。在课程规划中,校长要完成的角色任务有:感知课程趋势。即了解未来课程研究与发展趋势、以及目前重要的新兴课程议题,以便于引导学校教育的走向;设定课程愿景与目标。即在重视学校已有的课程传统、关注学校已有的创新和改革、考虑学校教师和学生的需求基础上,带领组织成员对学校教育发展相关资料进行搜集与分析,倡导以建构学校愿景为中长期发展目标;讨论与沟通学校共同的教育理念和课程理念;提出课程需求的评估、课程任务与目标的制订、课程发展的步骤、课程评价等以供教师思考、讨论等。规划课程改革。即校长必须制定周全的计划与可行的步骤,使课程发展、设计、实施和评价等能有效执行;同时要适时调整计划, 及时开展新的策划。

(二)课程选择者

课程选择是校本课程开发中的重要环节,是从众多可能的课程项目中决定学校付诸实施的课程计划的过程。一般来讲,因为课程选择会对学生的学习和生活产生重要而长远的影响,所以教师作为课程计划的具体实施者,必须掌握课程选择的专业知识,并在实践中加以运用和发展。但是,在新

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