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【转载】校长应具备哪些素质2  

2016-11-25 11:20:28|  分类: 教育管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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      课改背景下,校长的作用日益突出,课程选择需要在校;课程选择有多种层次和方法,最综合的形式是课程科目;(三)课程使用者;温家宝总理在《2007年政府工作报告》中指出要提;现代学校提倡“专家治校”;(四)课程管理者;新课程背景下的校长课程管理,应该是一种民主化管理;作为课程管理与领导的校长应担负起课程评价改革的促;(六)课程开发者;新课程确立了国家课程、地方课程


课改背景下,校长的作用日益突出,课程选择需要在校长的领导下才能有效进行。

课程选择有多种层次和方法,最综合的形式是课程科目的选择。在选择过程中,校长应与教师、学生一起,组成课程选择团队,并担任领导角色。选择规定开设科目。即在校本课程开发机制的教育系统为学校提供的一系列供选科目清单中,选择所要开设的科目。确定选择标准并评估。即按照中央教育行政部门对选择的原则提出的规定和建议,听取教师意见建议,考虑学生实际需要,制订选择标准,运用这些标准对全部科目中的各个子项目进行评估,从而开设供选科目清单中没有规定的科目。

(三)课程使用者

温家宝总理在《2007年政府工作报告》中指出要提倡“教育家办学”,而校长要成为“教育家”,不仅要成为行政管理方面的专家,而且应是教学业务方面的专家,不仅对课程实施规划、组织、管理、评价等,而且要学会使用课程,熟悉业务知识,将先进的办学理念落实到具体的教育教学中去,给教师必要的专业引领和示范,培育研究氛围浓厚、具有可持续发展力的学校。

现代学校提倡“专家治校”。因此,校长要参与课程、使用课程。全面了解课程科目,对课程进行整体研究,为学校课程规划、选择、评价等的实施作科学指导。深入课堂、了解师生的酸甜苦辣和学校的实际,掌握教学管理的主动权。如当下盛行的“校长赛课”对于校长的专业成长起到督促与激励作用,等等。

(四)课程管理者

新课程背景下的校长课程管理,应该是一种民主化管理、人际关系的管理。因此,校长在其中所要完成的角色任务包括:达成课程目标。即引导教师对课程目标进行解读和阐释,进行校本化的培训,依据本校学生的特点和需要,引领教师将国家课程目标内化;实现国家课程和地方课程的校本化改造,对这些课程进行重新设计,使之成为学校课程;课程实施方面要重视教师的专业发展,更新教师教学观念,改变教师行为,争取多方支持,促进教师的专业成长。赋予教师权力。即在课程管理上,要赋予教师更多参与课程设计、开发、选择、管理的权力,促使教师由被动变为主动,由课程改革的旁观者变成参与者。处理好人际关系。在“以人为本”思想指导下,学校领导者的工作在很大程度上是对人际关系的处理。校长要处理好学校与行政部门、学校与家长、领导与教师等之间的关系,只有团结合作、关系融洽,才能使学校事业事半功倍。 (五)课程评价者

作为课程管理与领导的校长应担负起课程评价改革的促进者与实施者的责任,通过各种形式对教师、学生、课程本身以及领导自身进行综合性评价。其中,校长要完成的最重要的几项角色任务包括:倡导评价新理念。在学生评价上,要面向全体学生,着眼于学生全面发展和终身发展的需要,提高学生的科学素养,倡导自主、合作、探究性学习;在教师评价上,重视新课程的发展性评价,质性评价,释放教师的自由创造精神;在领导评价上,要促进教师、学生、家长、社区等全面参与,并结合领导自评方式。促进评价改革。校长要做课程评价的改革者、促进者。在素质教育背景下,改变根据升学考试成绩或期末考试成绩判定某个学生或教师好坏的做法,改变考评效应的权威性与行政性,强调评价主体的多元化和指标的多元化,使管理者、教师、学生、家长共同积极地参与到对学生、对课程的评价中来,强调发展性评价、过程性评价、个性评价、综合性评价等。反馈改革效应。课程评价是否有助于课程问题的改进与教育目的的达成,对课程改革至关重要。因此,校长应加强对课程评价实施的监督、调控,不断进行评估与反馈,反应给决策当局以及学校组织权责单位,作为调整政策或提出下一阶段决策的参考。这样,才能保证在课程发展中,不偏离课程革新的目的与方向。

(六)课程开发者

新课程确立了国家课程、地方课程、校本课程三级管理的决策,课程不再全部由国家统一制定,而有10 %~12 %的课时量留给了地方和学校来开发和实施。这样,学校被赋予了课程管理与开发的权利与义务,中小学校长在很大程度上由此成为学校创造特色化校本课程的决策者、创造者、开发者。从课程领导角度讲,校长是影响中小学校长课程开发的重要因素之一。

因此,在角色扮演过程中,校长应当完成的重要事项包括:加强课程相关理论的学习与研究,要深入课堂、深入社区、调查分析当地政治、经济、文化、科技等,在与特定课程主体的探索中理解校本课程的性质,然后做出准确到位的开发与指导。引导教师共同开发。校长不但要自己“充电”,还要激活、引导教师现代课程意识和主体意识,发挥他们课程开发主体者的作用。建立校本开发领导小组,发挥领导与管理作用。

总之,我认为校长的素质和角色意识就如此,望各位同仁指正。

学校的课程领导者即一校之长是学校各项工作的组织者、管理者、指挥者和服务者,校长的素质高低直接影响着学校的发展。陶行知先生曾指出:“校长是一个学校的灵魂,要评论一个学校,先要评论他的校长,有什么样的校长就会有什么样的学校,就有什么样的教师和学生”。由此可见,校长在学校的发展中是何等的重要啊!在新的历史时期,学校领导应该怎么做,应该具备哪些素质?应具有什么样的办学理念、构建什么样的学校文化?在多年的实践中,我认为必须做到:

二、必须确立先进的办学理念。

办学理念是一所学校的总航标,它引领着学校文化的发展方向。正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化的灵魂。当学校的办学理念与时俱进,能够促成优良的学校制度文化,并引导发展形成良好的学校素质文化时,积极上进的学校核心文化就会形成并成为学校的主体文化,从而使学校办出

高质量,形成特色,永葆活力。

一所学校的办学理念是学校办学的灵魂,是指引学校科学发展、和谐发展的核心价值观。我认为学校要从学校实际出发,立足于长远,确立“发展为本,精心育人”的办学理念。

办学要以学校的发展为根本,学校发展了,社会才会有更大的进步,同时,学校的发展不是一时的,必须是“可持续性的”,要长远,要按规划,按蓝图,一步一步,扎实推进。办学同样要关注教师的发展,学校以一支优秀的教师队伍,用合作精神的教师氛围,精心教育学生,力求为学生服务。一是促进学生的全面发展,二是促进学生的终身发展。在适合校情,利于发展的办学理念引领下,创造出一个“心”级校园,走出一条多彩路,力求创办出一个学生学得开心,家长放心的学校。

三、必须构建和谐的学校文化

学校文化是一种群体文化,它是在学校这个特定区域内的环境氛围,是每一个成员所共同拥有的校园价值观及其物质与意识形态下的总和,是一所学校的精神、传统、作风和理想追求的整体体现。

校长的知识、学识、胆识和办学理念往往决定着学校文化品位的高低;校长的精神状态、人格魅力和工作作风又决定着学校文化根基的深浅。

(1)校长的办学理念引导着学校文化的方向。作为校长,以什么样的教育思想发展学校、建设学校,至关重要。校长首先要有自己的办学理念,才能形成学校特色,才能形成学校的文化特点。这种理念和特色是基于对教育的理解,基于对自己学校情况的具体分析。校长应以关注人的全面发展为一切办学的出发点,实施素质教育,形成优良的学校文化。相反,一个一味追求升学率、独断专行的校长是建设不出优良的学校文化。,在校园环境、课程建设、课外活动等领域全方位地构建“以校为本,以德树人,以研兴校,以质求进”;一切为了学生,为了学生的一切”的学校文化,凸显了学校的办学特色。

(2)校长运用权力管理学校的方式对学校文化产生重要的影响。校长对学校文化的形成具有重要影响,但学校文化却不是靠校长个人所能创造的。校长的文化意识必须通过师生群体的认同,并表现出群体的旗臶和品性后才能确立和显示。因此,校长在带领大家创建学校文化过程中,他(或她)管理方式不是“揽权”、“集权”,而是“分权”、“授权”,是集中大家的思想,制定运行机制,形成和谐氛围,提供全面服务,使中层干部和全体教师能够在平等的氛围中快乐并创造性地工作。

(3)校长本人的人格、品性、价值取向,对学校文化影响很大,起着“学校文化符号”的辐射作用。校长的品性、人格以及自身具有的某些潜质都会自觉不自觉地对学校文化产生一定的影响。校长宽厚,则校风淳朴;校长严格,则校规完善;校长倡导人文关怀,则学校师生关系融洽;校长注重学习研究,则学校学术空气浓厚。

一名好校长应具备怎么样的素质

“一个好校长就是一所好学校”这已经成为大家的共识,校长的教育理念直接影响着整个学校的发展。那么,校长应扮演什么角色?什么样的校长才算称职?优秀校长应具备哪些素质?校长如何引领学校?……我心目中的校长是什么样的呢?——学识渊博,充满智慧,满怀激情,充满爱心……尽是些美丽高尚之称,这难免让人望而生畏。

在实行校长负责制的今天,校长的地位和作用越来越为人们所关注,一个好校长可以创造出无数个好学校,培养出无数的好教师,好学生。

说实在话,校长在行使行政权力的时候,不可能没有人持反对意见。但有些校长只喜欢听甜言蜜语,以至于耿耿忠言一句听不进去,常常是闻过则“怒”,闻过则“恨”。作为校长,不仅要有“宰相肚里能撑船”的度量,闻过则喜;更要增强责任心,做到闻过则“思”、闻过则“改”。

理想校长应有以下素质:

一、校长是学校的灵魂,必须有高尚的品行

一提到校长,人们立即会想到前苏联教育家苏霍姆林斯基,想到陶行知。他们毕生致力于平民教育,乡村教育,立足于教育好每一个学生,办好每一所学校。校长工作的重要性,不仅体现在直接影响着学校的发展,也体现在它影响着家庭和睦与发达,直至影响着国家和民族的兴衰荣辱。

1、校长要有高尚的品德。“师者,传道、授业、解惑也。”只有品行高尚的校长,才能凝聚人心。道德是做人的根本,没有道德的人,学问和本领越大,其危害社会、人类的后果愈为严重。”校长既要讲公德,也要讲私德。公德是服务社会、国家的根本;私德是个人立身之本,是公德的基础。不讲私德的人,通常也是妨碍公德的人。现在挖走教师、高价买学生入学等行为都是无私德,不讲公德的表现,教唆学生考试舞弊则更是。校长要爱教乐业,以身作则,言传身教,为人师表。教人者必先正已,严以律已,宽以待人。

2、校长应有崇高的使命感

校长没有使命感就会迷失工作方向和意义。国家兴亡,匹夫有责。学校兴衰,校长有责。师生成败,校长有责。一个有使命感的校长,才可能成为教育家,才会去创新,去开拓。

3、校长应有强烈的责任心

责任心不是空洞的话语,它体现在具体繁杂的日常工作中,坚守岗位;精益求精;要持之以恒,坚忍不拔,善始善终。

4、校长应有普爱之心

鲁迅说过:“教育是根植于爱的。”爱是教育的源泉,爱心是教育的最基本条件,爱心也是教育成功的原动力。校长的爱心是照亮教师和学生乃至家长的心灵之灯。校长有爱心,校园才能处处洋溢着希望和温暖,家庭、社会才会充满着和睦与健康。马卡连柯曾说过:“爱是一种伟大的感情,它总是在创造奇迹,创造新人。唯有爱,教师才会用眼光去发现学生的闪光点,才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事,它能使教师感受到每个学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心,引起他的思考,关怀和担心。”教师如此,校长更是如此。爱的首要是关注他们的生命存在。

二、校长要有孜孜以求的学习精神

一所学校办得好坏,校长起着决定性的作用。因此,校长除了要具备必要的业务和管理知识个,最重要的一条是要加强政治、政策、法规、教育理论学习。如果一个校长不掌握政策法规,不掌握教育科学理论,不学习别人的先进经验和方法,这所学校就无从贯彻党的各项方针、政策、国家法律法规;如果不重视理论学习,凭经验办事,工作局面就难以打开。因此,校长要紧跟形势,按教育规律办事。同时,要注意借鉴古今中外的先进办学理念,学习兄弟学校的先进经验,相互促进。

三、校长要有自己的办学理念

高尚的品德是一个好校长的必备条件,但并非充分条件。一个有德无才的校长不可能引领出一所好学校。校长对学校的管理过程,就是不断实现自己的教育思想,办学理念的过程。

办学理念是决定校长成败的关键。校长没有自己的办学理念,就会随波逐流,盲从盲动,甚至趋炎附势,依附权贵,没有自己的人格。

作为一名校长,要有独立的思想,开放的意识。社会是一所大的学校,学校是一个小的社会。学校是教师和学生共同生活的场所,这种生活包括生命的健康延续,求知和明善恶。

办学理念不能停留在嘴上,书写在纸上,而应落实在行动上。校长要躬于实践,敏于行动,切不可做思想、语言的巨人,行动的矮子。校长的智慧和知识、观点和理念是在行动中产生的。空谈误国、实干兴教。

四、校长要有创造意识和创造能力

在信息交流日益发达的今天,校长们也许不缺先进的教学理念信息,但如何在纷繁复杂、充满诱惑、良莠难辨的“新潮理念”中准确地捕捉到有益于形成自己独特的教育理念的信息,却是个难题。

校长是一种极具挑战性的职业,校长工作是一项极具创造性的事业,它最忌讳简单模仿。当今教育界崇尚西方,仿效美国成为时尚,言必称希腊。这种现象在乐安教育界也存在。我们既要克服崇洋媚外,又要谨防夜郎自大。

据权威学者调查,我国中、小学校长“管理能力有余,领导能力不足。”很多校长习惯于管理,但面对内部的教育教学质量提高,安全防范,校园文化建设和外部种种谴责,显得束手无策,无所适从。现在办学,基本形成了一种定式,而在定式之中,如何创新,这是一个校长能力的最具体的体现。校长应在实际工作中的困难处创新,如安全工作,教育教学质量工作,校园文化建设工作等。

五、校长要有政治敏感性

在政治研究领域中,校长属于学校的政治人物,他上至中央、下至农民有着不可割断的政治联系。如党的教育政策、国家教育法律法规,涉农政策、收费政策,甚至村规民约都与校长有着千丝万缕的联系。

六、校长要注意提高自己的协调能力

1、花言巧语的外交部长——争取领导支持

2、能说会道的宣传部长——争取社会舆论支持

3、能屈能伸的公关部长——争取相关部门支持

4、依法治校的司法部长——借助法律法规支持

5、能计会算的财政部长——争取各方财力支持

6、左右逢源的联络部长——争取书记、副职和教师的支持

七、校长要重视与教师的情感交流

1、善待教师

2、培养教师(政治上、业务上)

3、激励教师

4、正常流动

5、十分重视班主任工作

八、校长要注重校园文化建设

校园文化主要指:一所学校中,在校长办学理念下,师生,特别是学生应有的思想观念,心理素质,价值取向和思维方式等,其本质是一种人文环境和文化氛围,以及自然环境硬件建设等。其内容主要有:物质环境,硬件建设等。其内容主要有:物质环境、校容校貌、校园的合理布局、建筑物装饰、校园绿化、美化等。它包括花草文化、名人文化、橱窗栏室文化、课桌文化、教室文化、寝室文化等。精神环境:校训、校歌、校徽、校旗、校服、校规、校纪、各种丰富多彩的课外活动等。

在校园文化建设中,注入人本观念,以教师的发展为根本,无疑是一所学校发展与成功的关键。基于此,打造以师为本的校园文化,一直是我校努力践行的奋斗愿景。

首先,努力构建团结协作、关系和谐的学校精神文化。从根本上说,学校的发展业绩首先来

自于教师个人的劳动和成果,其次来自于集体成果。所以,学校精神文化的形成,基础是尊重教师个人的需求和成就。然而,学校作为一个团队组织,不能仅凭教师自以为是的单打独斗,这个组织的“松散”也将会给学校带来更大的负面影响。所以,要树立共同的发展目标并鼓励全校教师“协同合作”,形成向心力、凝聚力,合力推动学校的发展。

其次,创设倡导教师不断学习与反思的校园文化。包括三个方面的内容:教师成为一个不断学习和反思的实践者;教师之间相互学习借鉴,促进自我反思,形成双赢的教学与研究共同体;学校领导不断学习并反思学校的和谐发展,关注教师的职业生存与专业发展。为此,我校教师已将反思作为工作生活的一部分,我们要求教师每个学期读一本教育名著,撰写一篇教学论文,鼓励教师个人或与同事合作收集教育教学实践的资料,倡导教师撰写教育日记、教育故事、案例分析等,提高自己的反思意识和能力。学校努力引领教师将反思贯穿于教师教育教学的全过程,通过教学前、教学中和教学后的自我修正和策略调整,塑造一种理性回归、不断提升的心态文化。

打造校园文化,凝炼了校园文化建设的方向,提升了校园文化建设的品位;打造校园文化注入“人本”理念,丰富了校园文化建设的内容和方法,从而提升了学校的管理品质,促进了学校的和谐发展。

校长是种责任心很强、压力很大的职业,是个学生、家长和社会都密切关注的职业,是个辛苦的职业,也是个容易得罪人的职业;但更重要的,是个受人尊重的职业,是个伟大的职业!在此让我道一声:校长们,你们受委屈了!你们辛苦了!

我理想中的校长应具备的综合素质

---听王建宗校长的《校长的综合素养与办学效能》报告有感

王月玲

康德断言:人只有靠教育才能成人,人完全是教育的结果。这句话充分说明了教育的作用,教师的作用。推而广之,一所学校的发展何尝不是如此呢?有人说:一位好校长就是一所好学校。虽然有些偏颇,但是一所优秀的特色学校无一例外地都有一位优秀的校长在执掌。校长的素质直接影响、决定着学校的发展方向。今天有幸聆听了王建宗校长的《校长的综合素养与办学效能》报告,王建宗校长所推崇的“精思、善做、重修养”校长核心素质,与我不谋而和,使我对于校长综合素质有更深刻的理解与感悟。

一、 德才兼备的学者

校长管理学校依靠的是伟大的人格魅力,而高尚的道德品质是人格魅力的基础。校长的权力是上级组织赋予的,而在教职员工心目中树立的形象和威信,却是上级组织无法给予的。脚踏实地、诚实守信、严于自律、公正廉洁、心胸开阔这些品质都是成功管理的重要基础。

优秀的校长要推进各项工作的开展,不能离开广大教职员工的理解、信任和支持,不能漠视调动广大教职员工的积极性和创造性。要充分关爱、尊重、相信、依靠教师员工。以亲和力联系群众、以凝聚力团结群众、以人格魅力影响群众,这样在管理工作上才能得心应手。王校长还把洪昭光的健康理论:合理膳食、适量运动、心理平衡、戒烟限酒。健康饮料:骨头汤、蘑菇汤、鲜奶、红酒。每日向教师推荐,不仅关注教师的业务成长,更关心教师的生命质量。这才是对教师负责的校长。

每位校长都是从普通教师做起,都是专业内的行家里手,要么是学科带头人,工么是教学能手。在做行政以后,优秀的校长还要坚持听课、评课,指导、影响、带动一批先进的教师早日成熟。如有可能,更可为教师上示范课,鼓励教师参加各种业务活动,在活动中开阔眼界、提升自已。

校长不仅是教师的一份子,更是执掌学校航向的掌舵人,全面决策学校的发展方向,把握时代的脉搏,培养适应新时期教育和管理的文化素养。具备现代管理的科学知识、广博系统的文化知识、扎实的教育科学知识、现代信息技术知识。掌握并熟练运用教育学、心理学、教材教法、教育史等知识,这样才能在实践管理中产生事半功倍、成功高效的学校管理效应。此次参加校长高级研修班就是平生难得的学习机会。

二、脚踏实地的行者

教育是一言一行做大做强的,做为教师的贴心人,校长必须有强烈的事业心和责任心,基于此,才能办好人民满意的学校。校长高度的事业心是办好学校的直接动力,面对教育的改革和发展,更需要校长拥有强烈的责任心,在实践工作中校长要能够真正安心干事业,潜心做学问,真心搞服务,用真抓实干的行动去感召教师,带领全体师生员工向更高的目标迈进。著名的“蝴蝶效应”,说明初始条件下的微小变化可能带动系统中长期的巨大连锁反应。校长要注重细节管理,防患于未然。

校长要观察敏锐、及时捕捉教育的契机,有效地对师生实施教育实践。今年举行第一届体育节,在比赛“两人三足”项目时,需要捆住双腿,有的学生情急之下,把红领巾解下来,捆在双腿上,让人看了,非常刺眼。我马上进行广播:一是红领巾是什么做成的?二是我们怎样爱护红领巾?有的反应快的老师或学生,马上明白了校长的意思?解下了红领巾。三是各班到总务处领取布条。

校长要信息灵通、动员所有力量参与学校管理。从来没有象今天这样教育得到这么大的关注,教育的发展也需要大量的资源,需要各界人士的支持。我认为王校长讲的这几条非常好:争取上级的支持(贯彻、汇报、支持);争取家长的合作(依靠、指导、服务);争取业务部门的帮助(科研、教研、学研);争取社区的共建(资源共享、办学共建);争取社会的力量(品牌影响、互惠互利);争取校际的联谊(相互学习、相互交流);争取国际的交往(拓展视野、拓宽思路)。家校合作是近几年教

育发展所必须依赖的力量,我们通过校讯通保持与家长的沟通,通过校报平台,让育子经验丰富的家长发表文章,通过“家长义工”让更多的家长走进学校,指导特色活动,通过家长开放日,邀请更多的家长直接走进教室,参与教师课堂及学校管理。

充分调动教师工作热情的导演。以人为本,校内激活,让所有教师倾心做教育,主要做好以下四点:首先是干部队伍建设,以统一为主,统一思想,政令畅通,团结协作,创造绩效。其次是教师队伍建设,以促进为主,职业满意、专业成功,事业幸福。第三是员工队伍的建设,以规范为主,优化服务、工作严谨、行为示范。第四是学生的教育,以发展为主,动力支持,全面发展,学有优长。

三、走在教育前线的思想者

教师成长需要点精神,这种精神是支柱,支撑教师创新工作;是灯塔,指导教师学有目标。我非常赞同王校长的学校精神:敬业精神,传承精神,进取精神,爱生精神,协作精神,创新精神。每一所学校要提炼出符合本学校发展的学校精神,附有这种精神的教师团队是战无不胜的。

校长需要谋划学校3-5年的发展规划,准备在任内完成的工作目标,让每位教师参与讨论,修订,最后通过,实施,因为学校的发展不是校长一个人的事,而应是一群有思想、有拼劲的一群人的事。

校长每天要将每日的工作具体化。以突出重心、职责到位、深入实际、保持现场工作的状态。 做为校长,需要深思、需要笃行,需要走在教师前面,更需要劳心劳力、忍受孤独,但唯有此,才能不负历史使命,对学生的未来负责。

一名好校长应具备的素质

校长是学校工作的领导者、指挥者和组织者。当好校长不容易,要成为一名教育家式的校长更不容易。一名好校长要具备以下几种素质。

一、高站位。

当一名好校长,需要站在社会发展的前沿,以更宽的眼界、更宽的思路、更宽的胸襟考虑问题,以先进的理念立校,以超前的思维建校,以发展的眼光谋划学校的未来。校长只有具备了大视野和大格局,能够跳出本单位、本乡镇、本地区的圈子来看待学校的建设,才能将学校文化做大做强,才能产生核心文化的影响和效应,才能引导学校成为强校和特色学校。

校长要想登高望远,谋求发展,需提升四种能力:

一是学习力。美国著名管理学家彼得〃圣吉说过:“未来持久的优势,就是有能力比你的竞争对手学得更快。”校长应把提升学习力作为提高各种能力的首要任务。学习力是人们获取知识、分享知识、运用知识和创造知识的能力。校长只有多思好学,善思勤学,并注重在解决实际问题过程中提高自己的学习能力,才能在未来竞争中取胜。

二是反思力。校长反思力是校长具有批判性思维的体现,是校长观察、发现、分析和纠偏能力的综合。校长必须成为一名自觉的反思者,做每一件事情,都要善于观察,善于思考,善于提炼,善于透过现象看到本质,来丰富自身的教育思想、教育理念,来指导学校的的办学实践、提高学校的办学水平。

三是感召力。对于校长而言,感召力是吸引、感染教职员工,使教职员工听从召唤的能力,是校长通过提升自身的学识水平、思想境界和品德修养,形成的一种独特的人格魅力。校长有无感召力,取决于校长能否以身作则。校长想拥有感召力,就要做到不谋私利,平等待人,要多让群众讲话,不搞一言堂,宽宏大度,不抱成见,听到反对意见,应当“闻过则喜”。

四是驾驭力。这首先是一种决策、谋划、设计能力,能以战略眼光进行学校发展的决策和谋划,既联系实际,又切合实际。其次,表现为一种沟通、协调、凝聚的能力,能充分尊重、信任、包容、关爱教职员工,在关注学校发展的同时,也关注师生员工的发展,充分调动教职工的工作积极性、主动性、和创造性;能够善于倾听,主动与人合作;能够充分发扬民主,用人所长。第三,校长驾驭力又表现为敏锐地发现、诊断并及时解决问题的能力,把一些不利因素和苗头消灭在萌芽状态。

二、细管理。

“学校无小事,事事皆教育”。强调的就是学校管理要从细微处入手,让每一件“小事”都成为教育学生和促进教师发展的有效载体。一要建章立制。学校要有规范的管理制度,对师生的每一种行为作出明确的指引,让教师、学生知道应该怎样做,不应该怎样做。二要身体力行。身教重于言教,“喊破嗓子,不如做出样子。”学校管理中有很多细节,光靠制度去约束或单纯的说教,往往起不到作用。作为校长,要用实际行动感化、教育师生。通过实践中的示范作用,引导师生更好地参与到学校管理中。三要广开言路。校长要认真倾听教师的意见与建议,凡事对学校发展有利的建议,都要尽量采纳。

三、精教学。

校长是学校发展的第一责任人,教学工作是学校的中心工作,一个好校长应该是精通教学的校长。校长应当做好以下几点。

一要懂规律。有的校长不按规律办事,甚至做出了违背教育规律的事,极大地挫伤了学生的学习兴趣,扼杀了学生的创新精神。作为校长应当懂得:教育即欣赏,为学生点滴的成就喝彩,让学生在成功中走向成功;体罚即无能,那并不能使学生真正心悦诚服,却容易滋长仇恨,使学生模仿,是教育者找不到真正适合的教育方法、无计可施的一种表现;学生即主体,课堂绝不是教师表演的舞台,而应是学生生活技能的操练场,是他们走向社会的实习基地;特色即卓越,呼唤特色,追求特色,铸造特色,应该是现代学校建设的主题之一;态度决定一切,教育就是培养学生对待未来、对待工作、

对待社会、对待学习、对待他人和对待自己的态度;性;二要精业务;三要抓常规;四要会指导;四、重文化;文化即灵魂;学校文化有三个层次:一是文化突破;二是文化提升;三是文化创新;五、爱师生;在学校管理中,校长应该是“爱”的表率;一名校长爱学校的师生,应该表现在以下几个方面:一;二是保障师生合法权益;三是引领教师专业发展;四是促进学生全面发展;总之,一个优秀的校长就


对待社会、对待学习、对待他人和对待自己的态度;性格主宰命运,培养学生一个健全的人格,是教育者的使命和责任;理想创造辉煌,有怎样的理想,决定着一个人将采取怎样的行动,取得怎样的成绩;爱心产生奇迹,对教师来说,没有什么比爱心更重要的,等等。

二要精业务。从苏霍姆林斯基到蔡元培,到陶行知,再到今天一些成功的校长,哪一个不是精通业务的专家?相反的,从没有过不懂业务而办成名校的校长。

三要抓常规。一是抓管理常规。主要是抓好学生行为规范和教师职业道德规范的落实,一点一滴打基础,一招一式求规范。二是抓教学常规。大到学校教学工作的统筹部署,教学计划的整体制定,小到教师的备课、上课、作业批改等,都要抓实、抓好。三是抓科研常规。校长要着力抓好校本科研活动的开展,校本课题的攻关,校本教材的开发以及教研组、备课组的建设管理等工作,提升学校科研水平。

四要会指导。校长的教育理念和教育行为直接影响本校教师的教学行为,因此校长要研究教材,关注课堂、走进课堂,研究课堂。通过深入课堂听课、评课,与教师进行教学探讨和交流,真正发挥引领作用。

四、重文化。

文化即灵魂。身处一个学校,感到一个学校的独特之处,那是因为你感受到了这所学校的学校文化。一名出色的校长,应把学校文化建设作为一项事业去经营,作为一种日常工作常抓不懈,把自己的办学理念变成可操作的具体措施,一点一点地渗透进学校的各项制度和规范中,日复一日地渗透进师生的言行举止和价值取向中,并最终转化为师生的自觉行动。

学校文化有三个层次:一是文化突破。以河北省邯郸市为例,该市从2005年起,用两年时间,在全市中小学开展了以校园绿化、美化、净化和学生作品上墙为主要内容的“三化一上墙”活动,力求从每一个细节入手,让每一面墙壁都会“说话”,每一个立柱都能“陶冶”,每一寸场地都能“育人”。

二是文化提升。学校文化以深厚的人文精神底蕴为支撑,以健康向上、形成活泼的社团活动为载体,以班级文化活动阵地为平台,不断形成文化育人的鲜明特色。

三是文化创新。基础教育在基本完成普及任务之后必然会迈向优质、均衡、特色发展的新起点,这就要求通过文化创新改善教育品质、提升教育形象、打造教育品牌。

五、爱师生。

在学校管理中,校长应该是“爱”的表率。校长应该爱自己学校的老师,自己学校的学生。只有这样,老师才会爱学生,才会爱自己的学校,才会爱自己的工作。

一名校长爱学校的师生,应该表现在以下几个方面:一是当好师生的服务员。服务,是现代教育管理的最高境界。校长要树立主动服务意识,当好“服务员”。对外积极争取政策、资金支持,对内优化整合学校的后勤资源,努力为师生营造良好的学习、工作和生活环境。

二是保障师生合法权益。校长要建立健全现代学校管理制度,增强师生对学校的归属感,依法落实教师地位,公平、公正、公开地处理事关师生切身利益的工资、职称、福利、资助、评优评先等工作,增强师生对学校工作的认同感和归属感。

三是引领教师专业发展。把培训作为教师的最大福利,积极为教师培训搭建舞台,舍得为教师成长下本钱。促进教师专业发展,幸福工作。

四是促进学生全面发展。遵循学生身心发展规律,保障学生练就健壮的体魄,培育学生健康的心理和健全的人格。同时,为具有不同特点的学生提供适合的教育。

总之,一个优秀的校长就是一所学校的旗臶,校长不应成为“企业家”、“外交家”,而应成为“教育家”。当我们的教育由真正的教育家来掌舵前行的时候,教育必然迎来发展的春天。

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