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【转载】学习的密码  

2016-11-04 09:20:37|  分类: 教育研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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    我不知道大家是否发现这样一个事实,生活中越是熟悉的、越是须臾不可或缺的物事,你就越是轻忽它,而且越是说不出个所以然来。比如说“学习”,它像“吃饭”、“睡觉”一样,谁会去研究什么叫“吃饭”、什么叫“睡觉”的?学习就是学习呗,说具体点,就是学自己原来不会的东西,说得大些就是受教育,上学。除了这两项既包罗万象的,又很实在的解释,你说还有其它什么别的吗?其实,这些熟稔的东西,如果你能稍微深入想想,它们可能并不如你所想的那么简单。 

  2003年美国作家布朗出版了一部包括侦探、惊悚和阴谋论等多种风格在内的小说《达芬奇密码》,以750万本的成绩打破美国小说销售记录,是有史以来最卖座的小说。故事以巴黎卢浮宫声望卓著的馆长雅克·索尼埃被谋杀一案为线索。索尼埃赤裸的尸体是以列奥纳多·达·芬奇的名画维特鲁威人的姿态在卢佛宫被发现的,索尼埃赤裸的尸体边有一段隐秘的信息,在他的肚子上还用血画了个五芒星的符号。随着案情调查的不断深入,达芬奇的一些著名作品,包括《蒙娜丽莎》和《最后的晚餐》中隐含的信息,也都在解密的过程中真相大白。2006年好莱坞据此拍成电影后也十分叫座。 

  不能一眼看穿,须得抽丝剥茧方能逐一得知真相的过程方为“解密”。学习,这么常用、这么普通的词,真需要如此解密么?作为一个专项名词,“学习”确实具有不为常人所觉悟到的内涵,其中有些问题长时间以来还被故意隐藏起来,它无疑需要认真解密。就一般而言,学习的方式方法的演进与人类文明的发展,几乎完全同步。人类的农耕社会延续了上万年的时间,在这样一个漫长的时期里,师傅带徒弟手把手、口口相授是学习的主要方式。而工业时代只花了几百年时间,人类就迈入了信息经济社会,这和大规模流水线学校教育的兴起与发展有着最直接的关系。 

  进入知识经济时代,学习就是最直接的生产力、学习就是最直接的管理力、学习就是最直接的领导力!即此而言,人类社会的竞争必将聚焦于“学会学习” 。 

  美国当代著名未来学家阿尔文·托夫勒指出:“未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”学会学习已经成为当代社会一个普遍存在正待开发的全球性大课题。不论什么领域的领军人物,他们都已经达成这样一个共识:学会学习就是第一位的竞争力。 

  解读学习密码,人们会惊奇地发现,人类社会的不平等却是起源于学习机会的不平等。 

  毫无疑问,人类文明与学习水平同步:人类文明起始于人把自身与周围环境区别开来的时候;婴儿认知起始于把自身与周围事物区分开来的那一刻。人类的学习可以划分为两个阶段,第一阶段在出现社会之前,以生存为主导,学会学习是全民的事;第二阶段在出现社会之后,以统治为主导,学会学习是统治者的事,所谓“劳心者治人,劳力者治于人。”孔丘在《论语·泰伯》里呼吁:“民可使由之,不可使知之”就是最好的注解。 

  为了巩固统治、强化统治,通过合法的暴力管制,规定你学什么、怎么学。学什么、怎么学本来是一个自主选择的过程。但是,专制社会却剥夺了公民的自主权,它不仅规定你学什么,还规定你怎么学。学习成了统治阶级钳制老百姓的重要工具和手段。十年文化大革命只读一个人的书,发展到后来只读“老三篇”、只读“语录”…遂使整个中国不仅失去了竞争于世界的最宝贵的时间,而且,直至今天,导致整个社会创新滞后、思辨能力普遍下降,更为可怕的是失却了信仰,道德沦丧,影响了几代人的发展。

  人的差距、社会的差距,简言之,一个专制国家与一个民主国家之间的差距,无不由学会学习开始。尤其是当世界进入互联网时代,此类差距的急剧拉开,不再会是以“代际”而论,而是上一个“工作日”与下一个“工作日”之间的“不可同日而语”!难道这还是不清楚的事实吗?打1991年8月6日,英国人伯纳斯李正式开通了今天人人都可以使用的互联网那一刻开始,目前公开出版的网页有400亿页,但实际数量可能比编入索引的要多400至750倍,每分钟就有数千个新页面加入。今天,智力成果已经成为经济的主要部门。 

  互联网时代,知识日日更新,年年翻番。正是基于世界的高度不确定性,它迫使我们终生学习。这世界唯一可以确定的,就是它的不可确定性。如果哪一天你终止学习,那意味着你已然盖棺定论,不再探索。那一天,你也为自己的职业生涯划上了句号。我们生活在一个充满变数的时代,互联网改变了传统生活法则。首先是全球化带来的巨大变化,随着科技的迅猛发展,产品生命周期日益缩短;再则,中国当前存在巨大变数,以过度消耗资源和低成本、低人权为代价的增长模式难以为继。面对世界和中国的不确定性这一系列挑战,要想跟上时代的变迁,所有的企业经营者必得终生学习。 

  2011年,麦肯锡全球研究所的一份研究报告预测,21世纪有三大趋势:第一大趋势是,劳动者需要终身学习以跟上科技的迅猛发展以及就业市场的快速变化;第二大趋势是,全球化能够提高新兴市场和发展中国家的生活水准;第三大趋势是,全世界范围的人口老龄化将给医疗和社会福利保障带来挑战。2012年,美国国家情报委员会(NIC)发表了每四年一次的、展望二十年后世界局势的报告。这份名为《2030年全球趋势:不一样的世界》的报告,预见全球两大权力转移:一是国际社会从美国独大到多边主义;二是从政府向个人的权力转移。 

  我们更应该关注由政府到个人的第二种权力转移。无可怀疑,更具有冲击力的潮流是政府影响力的衰落。这一潮流已经产生有一段时间了。包括西方和其他地区在内,任何地方的政府都由于全球化而受到了削弱,它们的影响力正在让渡给跨国公司、自由资本以及跨境网络。NIC发现了这一由政府到个人的第二种权力转移。个人赋权是大趋势,该报告认为这一变化将从根本上改变社会的组织方式。在新兴国家,不断增长的财富以及廉价的通讯技术,正在将上亿迄今被排除在政治之外的人们解放出来。在几乎所有地方,妇女都获得了更多教育机会,并开始更多地发表政治看法。 

  在我们生活的这个高速变化的世界里,失去控制的移民、经济离岸化、金融不稳定、气候变化、非常规武器的扩散、跨境犯罪与恐怖主义,所有这些问题都不是依靠单个国家政府就能解决的。可以确信的一点是,整个世界正在以超出人类历史上任何一段时期的速度快速演变,而我们中的绝大多数人仍不愿走出现有的条条框框。凯恩斯早在人们开始谈论数字时代以前就已经看到了这一问题。他写道:我们的惯性思维及行为模式,极其排斥那种认为未来会与现在不同的观念,受此影响,我们中的绝大多数人都在极力抵制把这种想法付诸实践。 

  自古及今,学会学习首先是领导人要学会学习。尤其是当代社会,领导人的学习更是关乎社会稳定及其进步的重要因素。当学习力成为最直接的时候,领导无疑是当代社会最重要的职业。美国历史学家约翰·斯蒂尔·戈登指出:没有管理制度和管理者,不论是什么样制度的国家都会动荡不安。因为人们通常会把他们的短期利益置于体制利益之上,最终结果要么是混乱,要么是富豪统治。因此,领导人需要像外科医生、飞行员那样接受严格的培训。领导人的学习关乎国计民生,事实上,他们是社会稳定与进步的核心力量。 

  当中国成为世界第二大经济体之时,国内外一些专家纷纷预测,21世纪将是中国的世纪,可我却没那么乐观。以学会学习而论,中国的学习环境堪称恶劣。 

  今天的中国人,他们的学习渠道不外乎四条,即以“第一性征评估”结论大体如下—— 

  学校教育传统第一; 

  社会教育赚钱第一; 

  企业教育技术第一; 

  家庭教育成名成家第一。 

  为了佐证这四个“第一”,中国当前兴起的新一波移民潮,不论是“投资移民”还是“技术移民”,多数人的移民缘由主要是为了能让孩子接受到较好的教育。 

  可见学习是如此重要!事实上,正是学习造成了两个世界—— 

  为什么人类能优胜于动物? 

  为什么一些人能优胜于另一些人? 

  为什么一些国家能优胜于另一些国家? 

  看到这些问题的本质,你就会发现学习是造成事实上存在着的两个世界,人和动物之间的两个世界、人和人之间、国家与国家之间的两个世界的根本原因! 

  不论是个人还是社会,学会学习是解开学习密码的一把钥匙。早在1637年,法国思想家笛卡尔就归纳出一部关于学会学习的《方法论》,大大推动了整个欧洲的文明进程。他认为研究问题的方法可分为四个步骤:永远不接受任何我自己不清楚的真理;可以将要研究的复杂问题,尽量分解为多个比较简单的小问题,一个一个地分开解决;将这些小问题从简单到复杂排列,先从容易解决的问题着手;将所有问题解决后,再综合起来检验,看是否完全,是否将问题彻底解决了。 

  作为哲学家的笛卡尔是西方现代哲学思想的奠基人,他的“普遍怀疑”的主张,深刻地影响了整个欧洲。作为学会学习最有效的方法,就是首先要学会质疑,这就是他说的:永远不接受任何我自己不清楚的真理!伊曼努尔·康德(1724-1804)德国哲学家,德国古典哲学创始人,被认为是对现代欧洲最具影响力的思想家之一。康德从来都反对权威——他所以伟大,是因为你跪在他面前。站起来吧,人啊,你和他一般高大!事实上,没有质疑精神的人,他永远也站不起来。正如弗里德里希·黑格尔说的“人是靠思想站立起来的”。学会学习就是学会质疑。 

  犹太人是世界上人口最少的民族之一,总共才1300多万,仅占全球人口的0.2%,而其中差不多有一半人散居在世界各国。但是,他们的创造性影响力却雄踞世界各民族之上。如果和有十几亿人口的汉民族相比,即以移民美国一地而论,人家开银行的多,我们开餐馆的多。这个民族尽管人口很少,可在世界上有名的科学家、艺术家、思想家的比例却异常的高。诸如门德尔松、海涅、玻尔、弗洛伊德、爱因斯坦等许许多多的文化巨人为世人所熟识。美国最著名大学30%的教授是犹太人。以诺奖为例,自有史以来发出750多枚奖牌,犹太人获取了165枚,占整个获奖者的22%。按人口计算,他们只应该得到1.5人,实际得奖率超了100倍。 

  犹太人的智慧来自教育、来自学习、来自普遍的质疑精神。犹太人崇尚创新。他们认为没有创新的学习只是一种模仿,学习应该是以思考为基础,要敢于怀疑,随时发问。在许多犹太人家庭,大人对放学的孩子问的第一句话就是:你又提问题了吗?就对比而言,我们大汉民族至今并未学会学习,关键是我们缺乏质疑,或是说不敢质疑。孔子是中国人心目中的“至圣先师”,他的《春秋》被誉为秉笔直书的典范。但是,他的 “信而好古”历史观定位于“述而不作”。从他开始两千多年以来,直至毛泽东所追求的就是“六亿神州尽舜尧”——统统的一切,都得朝后看。 

  在一个盛行崇拜的社会里免谈质疑。林彪在1966年指示:像毛主席这样的天才,全世界几百年,中国上千年都没有,毛主席是世界上最伟大的天才。毛泽东思想是人类的灯塔,是世界革命的最锐利的武器,是放之四海而皆准的普遍真理。他的话,都是我们行动的准则。毛主席的话,句句是真理,一句超过我们一万句。全世界谁也不能代替毛泽东思想。我们要百分之百地学习毛主席著作。在长达10年的文化大革命中,中国人从只能读“毛选”,到后来的只读毛的“语录”,到顶峰时期的传达“最高指示”不过夜。中国人不是围着地球转,而是围着一个人转,就差一点被甩出了地球。 

  国家的崛起不是靠经济,也不是靠武力,那么,它靠什么呢,新思想!撒切尔夫人上世纪说过一句话:“你们根本不用担心中国,因为中国在未来几十年,甚至一百年内,无法给世界提供任何新思想。” 学会学习、学会质疑是为了把自己铸造成有想法的人。未来只属于有想法的人,社会学家艾德蒙·史宾瑟说,“造成好和坏,悲惨和快乐,富有和贫穷的是思想。”经济学家马克·萨加夫说,“有限的认知导致有限的发展,最终导致创新停滞。”有想法的人就是最敢于质疑传统、质疑权威的人。 

  有想法是当今世界上最重要的战略资源。因为有想法,韩国、新加坡、以色列,以及台湾这些没有资源的国家和地区却一天天繁荣起来;因为有想法,遭到灭顶之灾的日本和德国他们很快又站了起来、并且比战前站得更高了;因为有想法,硅谷很快成了全球第一科技园区,那里的亿万富翁肯定比中东那些开凿油井暴发户来钱快;只要有想法就会形成目标、集聚各种资源走向成功。而且,最值得关注的是,全球最有想法的人,他们往往会不约而同最终聚集到一起。 

  这些学会学习有想法的人的人一旦扎堆,会产生令人意想不到的集群效应。当学习型人才聚集到一起的时候,他们的综合创新能力并非简单的叠加。事实是,他们彼此之间的相互影响使得每个个体的学习力成倍增长。美国布鲁金斯学院开发出一款计算机模型显示,这些创新人才聚集到一起形成团队,他们会共同寻找一个驻扎地,在撞击中智商大幅提升,所创建的公司也因此脱颖而出。所以,选择一个好的学习平台至关重要。 

  实践证明,个人学习不如集体学习。芝加哥大学教授、2000年诺奖获得者詹姆斯·赫克曼,他在上世纪90年代末承担了一项“有关普通教育”的发展项目(General Educational Development),简称GED。美国的普通教育制度规定自学者通过相关考试也可获得正式的高中文凭。研究者以认知技能的观念为基础,他们发现这群GED文凭持有者,尽管这些自学者的考试成绩不错,但这似乎对他们的最终成就没有起到任何积极作用。赫克曼的结论是,这其中缺失的正是让高中毕业生完成学业的那种心理特质,或者说是“非认知技能”的缺失。 

  解开学习的密码只有一句话:崇拜,等于自我弃权;质疑,才是学会学习的开始。(转载自天涯社区论坛)
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