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【转载】叶圣陶论写字教学  

2016-10-17 16:21:06|  分类: 教学参考 |  标签: |举报 |字号 订阅

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论写字教学(1·1056)

2014-09-27  语文梦  摘自 新浪博客  阅 52  转 13

论写字教学(1·1056)
第1056篇:论写字教学(1)

——语文教育名言录之20

逍遥行者

2012年8月26日 

 

——论写字教学

使儿童掌握迅速而有理解地书写能力

    学生在中年级和高年级能否顺利地学习,还有赖于他在低年级时,在多大程度上学会了迅速而有理解地书写,以及这种技能怎样得到进一步的发展。与阅读相配合的书写,——这是儿童借以掌握知识的工具。这种工具处于何种状态,决定着能否有效而合理地使用时间。我建议小学教师提出这样一个努力目标:到四年级结束时,一定要使儿童掌握迅速地、半自动化地书写的能力,——只有在这样的条件下,他才能够顺利地学习,教师也就不必经常操心去克服学业落后的现象了。应当努力做到,使学生在书写的同时进行思考,使字母、音节、词的写法不要占据于他的注意的中心。你还可以向自己提出一个更具体的目标:你给学生讲述一点什么,让他们一边听讲一边思考你所讲述的内容,而同时还要把他自己的思想简明扼要地写出来。应当在三年级就教会学生做到这一点。如果你达到了这一目的,我敢向你保证:你的学生永远也不会成为落伍的、不及格的学生,他们学会了自己去获取知识,这也就节约了中、高年级教师的时间,保护了他们的健康。

          苏霍姆林斯基《给教师的建议》第11页

 

阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具

    阅读和书写是学生的两种最必要的学习工具,同时也是通往周围世界的两个窗口。学生如果没有流利地、快速地、有理解地阅读和流利地、快速地、半自动化地书写的技能,他就像半盲目的人一样。我认为一项很重要的任务就是,早在三年级、最迟在四年级,就要使学生能够笔不离纸地写出较长的词,能够眼睛不看练习簿地写出词甚至短句来。书写过程的半自动化是提高读写水平以及全面地自觉掌握知识的极为重要的条件。

苏霍姆林斯基《给教师的建议》第106-106页

 

必须进行一些培养书写技术和书写速度的专门练习

    为了使儿童日后能够顺利地学习,他的书写能力应当达到半自动化的程度,即在书写时他的主要精力不是用在书写的过程上,而是用在理解和思考他所写的东西的意思上。多年的经验使我们深信:为了学会足够迅速、清楚而正确地书写,使书写成为学习的工具而不是最终目的,学生在小学期间应当在练习本里写过1400—1500页。为此必须进行一些培养书写技术和书写速度的专门练习。          苏霍姆林斯基《给教师的建议》第283页

 

学生书写训练的年级要求

    掌握流利书写技能的第一阶段在二年级完成,第二阶段在四年级完成。到四年级末的时候,每一个学生应当做到书写迅速、字体稳定,把书写技能掌握到这样完善的程度,以致学生在书写过程中不必再考虑单个字母的写法,而把精力用在思考所写的东西的内容和含义上面去。在第四学年的第二学期,开始掌握一边听教师的讲解,同时把思想内容记录下来的技能。这一技能的掌握,要求在第六学年末完成。     

苏霍姆林斯基《给教师的建议》第312页

 

练习写字的好处

    培养中小学生写好字,不一定人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事,粗枝大叶,独行专断是容易误事的。练习写字可以免除这些毛病。                                   郭沫若1962年就为《人民教育》杂志题词

 

写字须求其清楚匀整

    一般人只须讲求实用的写字,不必以练成书家为目标。实用的写字,除了首先求其正确之外,还须求其清楚匀整,放在眼前觉得舒服,至少也须不觉得难看。                   叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》第130页

 

学生练字的具体要求

    真书求其清楚匀整,大略有如下几点可以说的:(一)笔笔交代清楚,横是横,撇是撇,一点不含胡。(二)横平竖直,不要歪斜,这就端正了。(三)就一个字而言,各笔的距离务须匀称,不太宽也不太挤。这须相度各个字的形状。……距离匀称,不宽不挤,看在眼里舒服。(四)就一行的字而言,须求其上下连贯,无形中好象有一条直线穿着似的。还须认定各个字的中线,把中线放在一直线上。……(五)就若干行的字而言,须求两行之间有一条空隙。次行的字的笔画触着前行的字的笔画固然不好看,就是几乎要触着也不好看。(六)写一长篇的字须要前后如一。如果开头端端正正,到后来潦潦草草,这就通篇不一致,说不上匀整了。

叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》第131页

 

认真对待写字训练

    绝不说写几个字无关宏旨,绝不想潦草点儿也无所谓,教育工作者和学生共同努力,一边认真训练,以身作则,一边认真练习,积久成习,在这样的情形之下,做到学生都写得一手端正的字又有何难呢?     

        叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》第133页

 

督促学生养成写字的好习惯

    大凡传授技能技巧,讲说一遍,指点一番,只是个开始而不是终结。要待技能技巧在受教的人身上生根,习惯成自然,再也不会离谱,那才是终结。所以讲说和指点之后,接下去有一段必要的工夫,督促受教的人多多练习,硬是要按照规格练习。练成技能技巧不是别人能够代劳的,非自己动手,认真练习不可。如果只讲说指点,疏于督促,要求技能技巧在他身上生根就很难说了。疏于督促,是不是学生写字的成绩不怎么好的原因之一呢?如果是,老师就可以在这上头多用些工夫,方法不妨多种多样,各有巧妙不同,总之,要学生多练,要严格要求。学生初学写字就注意督促,从早把底子打好,是事半功培的法门。老师可以注为学生写字操许多心,而学生一开始就养成写字的好习惯,也将终生受用不尽。                   叶圣陶《叶圣陶语文教育论集》第134页

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