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【转载】《释放你的教育智慧》  

2016-10-20 15:02:11|  分类: 教育研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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《释放你的教育智慧》(第一辑)

 (2013-12-20 20:27:49)

书名:《释放你的教育智慧》 作者:徐建平 江西人民出版社  20135月第1

作者简介:曾任衢州二中校长十余年,全国优秀教育工作者,教育部校长培训中心兼职教授,长三角有影响力校长,教授级中学高级教师。

第一辑 教师成长篇

1.如何获得前行的正能量。


第二辑 学生感受篇

26.其实你不懂我的心。

语录:管理者应该顾及被管理者的心理感受,被管理者才愿意服从你的管理;老师应该顾及学生的心理感受,学生才愿意听从你的教导,才会相信你讲的话是对的,才会按照你讲的话去做,才可能达到你期待的教育目标。我们要用心去研究成绩比较差的学生的心理感受,他们的心理变化更加无常,千万不要认为他们还是孩子就可以随意对待。

27.你离成功只差一步了。

语录:对于后进生,关键是从哪一点去看,着眼点很重要。学生在校期间是一个不断成长的过程,每个孩子都有发展的潜能。我们需要关注书,更需要关注人。

28.量体裁衣与量心裁衣。

语录:现行学校教育也只是根据不同的年级,提供统一的教材和教学大纲,没有去研究不同的学生有不同的兴趣和追求。备课应先备学生,再备教材,最后才备教学方法。在组织课堂中则需要以学生需要为前提,不能目中无人。孩子们的幸福关系到千家万户,孩子们的成长关系到千秋万代。哈佛最引以为自豪的不是培养了六位总统,三十六位诺贝尔奖获得者,最重要的是给予每个学生以充分的选择机会和自由发展的空间,让每一颗金子都闪闪发光。关注学生的需要,把学生的需要变成教师自己的需要,教学相长。

29.君子成人之美的思考。

语录:调查显示,感觉到学习很快乐的学生不到40%。帮助——能成人之美,当他人遇到困难时,应尽自己所能主动去关心,把帮助他人看成是一次机会去把握、去珍惜。舍弃——能成人之美,舍去一些不合实际的要求,孩子会更有兴趣,更愿意去尝试,也就有更多获得成功的可能。放弃——能成人之美,评职评先时,若有人提出放弃,不管是无奈的还是自愿的,结果肯定是美好的。欣赏——能成人之美,当他人取得成功时,不是嫉妒而是欣赏他,他一定会很开心。分享——能成人之美,分享是一种快乐,是一种精神上的富有。忍耐——能成人之美,小不忍不仅会乱大谋,而且会乱一生。

30.感谢需要你帮助的人。

语录:需要你帮助的人,那是你的恩人,因为他让你的价值显性化,你帮助的人越多,你的价值就会越来越重大。麻烦你,就是信任你。每一个人都有帮助他人的能力。一个人的价值就是感动别人,一个人的享受就是被别人感动。要珍惜每一次帮助别人的机会。

31.醉人的笑容你有没有。

语录:一些老师认为严肃的、冷冰冰的脸才能体现老师的威严,才会让学生怕你,才能在学生中树立威信,其实,这样做,学生与你的心理距离会越来越远,只能是有威无信。微笑,可以让人更有自信心。期待的目光,善意的微笑一定会让学生更加自信。微笑,可以让课堂更加有磁性。教师真诚的微笑是最温暖、最能激励学生的教育力量。微笑,可以让教师更有亲和力。带着微笑向学生表达思想,展示我们内心的世界,会让教师在学生的心目中更加可爱、更加可亲。

32.大树下面不长苗。

语录:老师很重要的一个任务,就是要善于去发现学生身上的易燃点(爱好与潜能),然后主动去点燃它。“父母皆祸害”;我们应该给孩子一个自然生长的空间,让他们经历一些应该经历的事情,一个太舒适的环境更不利于孩子的健康成长。我们的爱一定要顾及孩子的心理感受。

33.往前一小步文明一大步。

语录:很多事情只有符合自己的意愿,人们才愿意听,才愿意做,才愿意与你配合。教育是一门艺术,为师者一定要注意工作方法,不要固守着靠灌输来解决问题的办法,一味靠堵也不一定能取得好结果。

34.哪壶先开提哪壶。

语录:老师在分析一个学生情况时,首先要想到学生身上有哪些优点,再去想想还有哪些缺点。老师要有爱,要有“大爱”,爱是教育的灵魂,是沟通教师与学生心灵的桥梁,是高于责任意识的一种境界。学生间只存在差异而不存在“差生”; “哪壶先开提哪壶”就是要让学生经常得到他人的肯定和认同,这样就能不断增强自信心,不断逼近自己设定的目标。赢得掌声,赢得赞扬声,对任何一个孩子的成长都是至关重要的。

35.感受学生的感受。

语录:顾及学生的心理感受,了解学生的真实感受,这是对老师的基本要求。让学生来评教师中的年度先进工作者,标准有四个:课堂教学最认真,作业批改最认真,解答提问最认真,课外辅导最认真。从心中有学生,到在学生心中,这对老师提出了更高的要求;

36.什么是好学生。

语录:真正的好学生,并非就是考进名校的学生,而是能让自己学校成为名校的学生。学校可以开辟专门的场地,把学生的凡语都展示出来让大家看,这样既能起到相互学习、相互影响的效果,还能起到相互监督的作用。与其说学校是教育人、培养人的场所,我更喜欢说学校是影响人、引领人,进而成就人的场所。人生,本来是平凡的,但正因为平凡才会有奇迹。为自己树立了标杆,就会心甘情愿地去把该做的事情做好。

37.做学生的知心爱人。

语录:学生之间存在的差异,有着不同的遗传基因、生活在不同的家庭、收到不同环境的熏陶,所以思维方式和行为方式都有所不同。了解学生,除了了解学生的学习成绩外,更多的要了解学生的性格脾气、兴趣爱好、心理特质、身体状态;要了解学生喜欢和哪些同学、哪一类同学在一起玩;要了解他们对任课老师有什么样的评价,有什么样的特别要求;还要了解他们父母亲的个体素养和行为习惯,以及其他家庭成员对孩子的影响力。老师与学生的心理感受往往会有很大差异,不要完全用我们的感受去替代学生的感受;我们老师都在做对的事情,但效果并不都那么理想,原因之一就是不懂学生的心。学校教育除了考试的成绩,还应该给学生留下自信心、责任心、想象力。人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才。

38.亮点与点亮。

语录:我们应该想办法让学生用自己的亮点去不断点亮自己,这就需要我们引导学生去关注自己、欣赏自己,看到自己身上的亮点。即使学生违反了校纪校规,我们是否也能从中找到亮点呢?看一件事情的着眼点很重要,老师一句随意的话、一个武断的判断可能会成就一个人,也可能毁掉一个人。现实生活中,有的被一生判了死刑的病人,不是也有的照样活得很好吗?我们要学会用显微镜去寻找学生身上的亮点,并让亮点不断地去点亮学生。

39.“师生聊坊”让学生心态更阳光。

语录:每一位在学校的任职人员,首先应是教师,要承担学生的心理和行为的教育和引领工作,然后才是学科教师,传授学科知识。多数学生认为,有心理障碍很不正常,到心理咨询室来是否说明我真的有病了。师生聊坊,场地不大、作用很大;师生聊天,声音不大、影响很大。

40.你知道不想听的感受吗?

语录:这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或反抗的心理现象,被称为“超限效应”;沟通不畅是教育教学效果不好的主要原因之一,要达到高效,首先要想办法让学生愿意听。你想要别人相信你是对的,并按照你的意见行事,那就首先要让别人喜欢你,把你当成自己人,否则你的尝试就会失败。当学生喜欢你,把你当成自己人,你的话他愿意听时,接下来所有的事情才有做下去的基础。我们老师每天都是在做对的事,但很多对的事情做了,却没有效果,这需要我们很好地反思,很好地去研究。

41.让学生感受异想天开。

语录:没有做不出来的东西,只有想不出来的东西。人类失去了联想,世界将会是什么样?如果我们的学生失去了联想,他们的未来将会怎样?作为成长中的孩子,一定会有很多异想,如果受到的是一次次的鼓励,内心就会被搅动,异想就会越想越多;若异想是一次次地被否定,甚至是被封杀,久而久之孩子就懒得去想了,反正想的不是不对,就是不好,得不到肯定与支持。很多大师,大科学家的经历,绝大部分原本的出发点都不是为了得奖或者当大师,只是感觉这个东西有意思,很好玩,不断地想下去,玩下去,玩到在自己这个领域很精、很尖了,这时就水到渠成成了大师、大科学家。“华佗论箭个性奖学金”的目标就是助力青少年个性成长,评价体系是:个性40分、聪明50分、善良15分、勤奋15分、健康美丽15分。

42.从不差“钱”想到不差“潜”。

语录:开发潜能需要鼓励尝试、善待失败的氛围。开发潜能要增强自信,要相信我能行。一班人只有3%的潜能被开发出来,如果能开发4%,就是天才。大多数的人想改造这个世界,却很少有人想改造自己。开发潜能要善于思考、勇于实践。开发潜能要增强自控力,有些事需要控制、忍耐,对于小事不能自我控制情绪的人,容易坏了大事。开发潜能需要有坚强的意志和毅力,承受挫折、克服困难,这也是人的一种潜力。人绝对不差潜力,差的自信和毅力,差的是思考和实践。多为成功找办法,少为失败找理由。

43.让心理暗示发挥正效应。

语录:我们班里有你真好,你的父母真幸福,作为老师我也有这种感觉。只要热情肯定和期待,就有可能得到希望的结果。

44.把丑话说在后面。

语录:面对以独生子女为主体的孩子们,有时把丑话留到后面说可能会更好,该说时说也不晚。任何一个学生只有对学习不厌烦、有兴趣,学习的绩效才会大大提高。

45.后进生的感受你知道吗?

语录:我队里没有候补队员,只是上场时间长短而已。我班里没有后进生,只有后来进步的学生。后进生实质上是个体对成长环境的适应不良,学校和老师要千方百计为学生提供适合他们释放潜能的环境,让他们在成长过程中不断找到自信。转变一个后进生,就等于释放了一个家庭。

46.抢盐潮给我们的启示。

语录:必须重视并加强危机处理教育和心理健康教育。灾难无法人为控制,危机随时可能降临,所以需要人们运用科学的方法,稳定又积极的心态去面对危机,去减少灾难带来恐慌的伤害。生命永远高于一切。

47.“相处质量”,不得不重视的话题。

语录:相处困难往往是因家长工作忙造成的,是许多父母不注意观察孩子的生理和心理变化,缺乏沟通的技巧造成的。总把自己尚未实现的愿望强加到子女身上,不是用信任、鼓励的语言来交流。没有走进孩子的心灵,就不能真正了解孩子的想法,不知道孩子想要什么、想干什么,和孩子之间的沟通交流很可能会南辕北辙。相处质量不决定于相处时间的长短,相处质量不等于需求的满足。要有意识地挤出时间与孩子多交心,关注他的心理感受。相处质量也不是一直陪孩子学这学那,相处质量不只是关心、保护、满足,更应注重倾听、平等和尊重,要积极营造交流的氛围。当孩子有话与父母说时,再忙再累都要保证有良好的状态去倾听,这样才有利于孩子表达兴趣的激发。相处质量的提高需要尊重孩子的意见和观点,不要以过来人自居。一个得不到尊重的孩子常常不会有自尊,也就不懂得尊重他人,一个从小没得到亲人善待过的孩子,也就不会去善待别人,一个从小得不到快乐的孩子心态就不会阳光。

48.遇上你是我的缘。

语录:让自己的心态平静下来,设身处地从学生角度去看待问题、思考问题、改变问题,就能心存善意地分析后进生的现状、问题形成的原因、问题的结点,就会千方百计想办法走进他、了解他、关注他、喜欢他、影响他、帮助他,即使学生有反复,也会对学生做到“有爱无怨”,内心照样会对学生充满期待。

49.我在这儿等着你回来。

语录:作为校长,毕业典礼讲话是你的责任,应该要讲。这个世界不只是有钱人的世界,也绝不只是有权人的世界,而是有心人的世界,只要你们用心,就有你们的舞台,正所谓“心有多大,舞台就有多大”。

50.思维品质,影响你一生的幸福。

语录:思维决定思路,思路决定出路;思维决定行为,行为决定品位;不管做什么事情,只要思路正确,并付之行动,就既有可能把事情做成功。谁的思维品质高,谁的办法就多,方法可能就最有效,谁就可能在将来激烈的竞争中脱颖而出。思维方式正确,就可完成看似不可能完成的任务。成功不是决定于你目前拥有什么,而是决定于你的思维方式和用心程度。思维方式正确的人,一定重视良好行为品质的养成。他会很注重自己的言行,会主动去关心帮助他人,会有很强的亲和力,容易融入团队,依仗团队的优势使自己更优秀、更加幸福。我们一直追求和寻找的幸福,就在自己身上,那就是关心别人的那种境界、帮助别人的那种能力。


《释放你的教育智慧》(第三辑)

 (2013-12-21 17:42:23)

第三辑 教育教学篇

51.善教如水。

语录:善教,就是要遵从教育规律和学生成长规律,用心去研究教学方法,选择教学内容,控制教学的容量,更重要的是要了解学生的现状。启发式教学就是要从学生想弄懂却无法弄懂、很想说却无法说清的时候开始,然后有步骤地引导学生去弄懂、去说清。一个人要想取得成功,必须做到目标如山,行动如水。得道的人必定通达事理,通达事理的人必定明白应变,明白应变的人定然不会因为外界事物而影响到自己。

52.点亮与照亮。

语录:千万不要认为自己从早到晚都在学校,已经干得非常辛苦,非常负责任了。如果你的工作不是建立在对学生的了解和理解基础上,不是建立在学生的实际情况和兴趣爱好的起点上,你的抓手就不一定准确,你的时间投入就不一定有效果,你燃烧的火焰越大,学生反而会越来越远离你,这不利于学生的成长。

53.要合理地“浪费”时间。

语录:合理“浪费”时间,就是要求我们把握好抓紧时间的度。懂得学生心理的老师会很自然地把没有讲完的话题,巧妙地转化为问题留给学生课后去思考,这样做符合学生的心愿,不会引起学生的反感,留下的问题课后一定会有学生自觉去思考和讨论。合理“浪费”时间,就是要求老师必须给学生一点思考和质疑的时间。很多厌学的学生都是从厌师开始的。在希腊人看来,学校让学生拥有一定的时间思考和体验,他们才能自由地发展其心智和能力。

54.教学就是教学生如何学。

语录:当下有一些老师的精力和注意力几乎都集中在自己如何教上,由于一味地灌输,学生没有时间思考,没有时间消化,学会不仅不会感谢你,反而会讨厌你。在教学过程中首先应该让学生养成自主学习的习惯,让学生从会学慢慢到乐学。“教育的核心即学习”。学生在学习过程中暴露出来的所有问题,给我们提供了探究教学生如何“学”的机会,所以我们要牢牢把握。教是为了不教,学是让学生学会学习。

55.教学生与激学生。

语录:如何让学生的思维被你搅动,精神被你鼓动,内心被你感动,如此,学生的学习就一定会更加主动。激励学生关键要关注学生,及时发现他们身上的亮点,并在合适的地点、用恰当的方法肯定他。让学生每周用小纸条协商我要向某偶同学学习的地方,粘贴在学习角上,不失为一种好方法。大考前为了让学生减压,可以让同学之间相互写勉励的话,放在盒子里,第二天早上进教室,每人抽一张,效果还是非常好的。老师在批改作业时,应该多用文字来评价,这种无声的激励往往比把学生叫到办公室来效果要好得多。让学生有盼头,有跳一跳的冲动,有能够激发的动力,从而去实现能够实现的目标,一点一点地不断提升自己。

56.启发式教育的启发。

语录:善启首先要善于善问,这就需要阐明问题情境,营造问题氛围,明确引领导向,这样才能把握启发的方法,不会容易导致启而不发,或者启而乱发。应该给学生提供一些有思考的空间和思考价值的问题,然后有心地去把复杂问题分解,降低思维梯度,用前一问题启发后一问题,用后一问题深化前一问题,层层剖析,环环相扣,让学生用自己的言语表达出来,最后实现整体突破。启发式教学要求教师由传统的“权威”角色转变为学生的帮助者、引导者、组织者、促进者,为学生的学习营造一个轻松、愉悦、民主、和谐的环境,充分发挥学生的主观能动性。

57.视觉与听觉。

语录:课堂教学过程中,丰富的表情、准确的手势、多样的体态都可能是对问题的表达。无声的批评警告可能更加含蓄,更容易得到学生的接受和认可,这就是“视觉语言”的作用。

58.把常规工作做出新意。

语录:新课程需要我们突破原来的思维框架,用心的思维、新的眼光看我们原来认为正确的事情,需要我们善于换位思考,善于从学生的角度去开展教育教学工作。把家长会开成表彰家长会,每一次表彰10-15名家长,如模范家长奖、最佳配合奖、教育有方奖、最佳建议奖等等,还要求学生与家长一起上台领奖。为了让学生每学期开学准时到校,老师准备了红包,少数红包里装了一点钱,多数红包里是一些激励的话语,红包个数比学生数少5个,最后5个没有抽到红包的同学还要表演节目。

59.婆婆的眼睛妈妈的嘴。

语录:婆婆的眼睛看问题要挑剔一些,容易看到一些问题,很多事情从妈妈的嘴里说出来,语气相对温和一些,能体现理解、宽容与疼爱,也就很容易把大事化小、小事化了。我们要用敏锐的眼睛观察,从微妙中区捕捉变化,从不经意的交流中用心去发现,这样才不至于让孩子身上的问题越来越严重。先看有点的老师肯定更富有爱心,更善于用显微镜去找学生的闪光点,也一定会使用不同的教育方法,以便取得更好的教育效果。家长和老师都要以平常心去看待学生的正常错,让学生在不断改进正常错中健康地成长。

60.寻找德育教育的抓手。

语录:我们非常重视学生的养成教育,学生的一言一行都反映学校的教育成果。起床铃响后,就要求学生穿好衣服后以小跑状态奔向操场,一个人早上的精神状态非常重要,将影响着一天的学习和生活质量。去食堂吃饭,即使独自再饿,也应该有君子风度,慢慢行走,以免发生碰撞,产生安全事故。道德被古人认为是生命内在的东西,教育首先要明悟生命内在的东西,找到自己做人的方向,然后在生命之外,找到延展生命的东西。

61.大声说出我爱你。

语录:成功的第一步就是要先存一颗感恩之心,时时对自己的现状心存感恩,同时也要对别人为你所做的一切,怀有敬意和感恩之情。一个懂得感恩的人,一定会发现,世界是美好的。帮助你的人,给了你力量;鼓励你的人,给了你勇气;压制你的人,成全了你强者的风采;污蔑你的人,反衬了你忍者的魅力,感恩会让一切都有助于你的成长、成功。感恩源于对生活的挚爱,源于对生命意义的正确领悟。

62.说真话真的好难。

语录:学校要鼓励师生讲真话,讲心里话,讲想说的话,让学生拥有自己的思想,又敢于表达自己的观点,不然我们就无法培育出具有自由精神与独立人格的现代公民。

63.短信带给我们的启示。

语录:学生之间存在差异是客观存在的,差异从另一个角度看,是一种资源,使得教育内容更加丰富;是一个机会,让老师有一个研究的课题。教育是为了促进人的和谐发展,追求人类的幸福。中国汉字有三个,即可涵盖人生,“尖”字即能大能小,“斌”字即能文能武,“卡”字即能上能下。

64.除了分数还给学生留下点什么?

语录:教育要让人走出校门能在社会上站住脚,很重要的一点,就是要让他们拥有良好的思维品质,这样他们就能很好地融入社会,并在社会为他们提供的平台上,释放他们的聪明才智,为企业做出贡献,为自己获得财富。学校没有成绩是不行的,光有成绩是不够的。

65.时尚可以追逐,素质无法伪装。

语录:任何一个人是否能让大家接受,是否得到大家的认同与信任,取决于他的综合素质。

66.标准答案引发的思考。

语录:学校的一切教育教学活动,不能只关注知识,更要关注发现问题、解决问题的能力,关注思维品质的提升。美国教育灵魂有三个关键词:“独立思考”、“质疑一切”、“创造创新精神”。一个只讲标准答案的社会,会忽视公平,只追求一个目的,迷信一个结果。一个只讲标准答案的学校,会忽视差异,只追求一个标准,迷信一个答案。只讲标准答案的结果,会使老师逐渐从脑力劳动退化为体力劳动。

67.人类如果失去联想。

语录:研究性学习是基础教育改革的必然趋势,是实践性和体验性为主的学习活动,是激发和培养问题意识的有效途径。问题是思维的起点,一个没有问题的人,不可能会打破现状,超越常规。

68.用平常心看待学生的正常错。

语录:犯错误是一个不可缺少的学习过程。监考老师发现学生有作弊动机时,要及时过去提醒他、制止他,让她没机会作弊,这才是学校安排监考老师的目的。

69.谁言寸草心,报得三春晖。

语录:学会做人首先要学会孝敬长辈,一个人如果连父母都不爱,都不懂得感恩,还谈什么爱学校、爱家乡、爱祖国?

70.“教,好学生”与“教好,学生”

语录:教师要摒弃“恨铁不成钢”的想法,恨是不能让“铁”变成“钢”的。要根据学生实际情况提出适合其本人的要求,不要在学生还是“铁”的时候就提出“钢”的要求。

71.搅动,迁移。

语录:给学生留下一辈子的记忆。

72.老师的眼中学生只有一个缺点。

语录:当你对学生说你身上只有一个缺点是,学生会很容易接受,也会认为自己在老师眼中还不是那么糟糕,于是有了改正缺点的信心,也能够集中精力把这个缺点改掉。让学生超越自我,超越老师。

73.保卫想象力。

语录:中国孩子的想象力排名倒数第一,创造力排名倒数第五。教师的首要任务就是要创造这种适宜的环境和条件,使学生形成探索创新的心理愿望和性格特征,形成一种汲取知识、应用知识的心理倾向。教育要鼓励学生多说话、多说实话、多说真话。

74.享受思考的乐趣。

语录:当今社会纷繁复杂,错综的细枝末节常让人感到无奈,常常处于忙、盲、茫的状态,忽视了自己内心的感受、湮灭了心灵深处的火花,亏待了自己尚未开发的潜能,这一切都源于没有深度去思考,失去了思考可以带来的财富与乐趣。思考引发思路,思路决定出路。课堂教学的有效性是由学生思维的提高程度来决定的。虽然思考的过程意味着学生要面临问题和困惑、挫折和失败,要花很多时间,也许还会一无所获,但这却是学习、生存、生长、发展、创造必须经历的过程,也是人的能力、智慧发展的内在需要,它是一种不可量化的“长效”每一种难以言说的丰厚回报与快乐。没有冷静的思考,只会埋头苦干的人,可能会把一些事情做好,但不可能取得突破性的成绩。

75.“小”大于“零”。

语录:教育是不能提“跨越式”发展的。当学生的兴奋点被你找到后,再想办法让她的内心被鼓动、精神被搅动,从而激发出他们探究的主动性和积极性,才能够改变停滞不前的状态。只要有积累,再小都大于零。积小成多,聚多成大。


第四辑 管理艺术篇

76.教师要用也要养。

语录:校长的作用就是如何把学校的各种资源盘活,让其发挥最大的效益,教师是最重要的资源,更应该用心去用好。凡是可能对教师心情产生影响的事,校长都要亲自过问,甚至应该自己亲自抓,其他具体的事物则让分管副校长去干,这样才能使得工作更为高效。以心养心,就要凡事换位思考,顾及他人的心理感受。校长要学会微笑,学会主动先向教师微笑,远处看见教师要主动挥挥手致意。要相信教师都能自觉投入工作,应该适时地取消点名制度。校长可以多花点时间到教师中间去走走,这不是去点名,而是创造机会给教师送上一声问候,这可以及时了解教师的需求,也是对教师工作的一种鼓励。

77.管好事情与管好心情。

语录:以心养心,有心把“以人为本”落实到“以心为本”,千方百计营造当好“五心”教师的氛围。即:让教师心情舒畅地来学校工作与学习,心甘情愿地把该做的事情做好,心平气和地处理工作中的矛盾和问题,心存高远地规划自己的专业发展,心存善意地去看待他人的言行。只有心情好,才能心甘情愿,才会用心去把事情做对又做好,才能做到对事任劳任怨、对学生有爱无怨。一个总是被尊重的老师,一定会尊重学生,对工作也一定会更有激情。制度是底线,制度要制定,但最好不要用。人生最大的需求,就是被需求。

78.以人为本与以心为本。

语录:教育就是要围绕一个心字开展工作,教师心中要有学生,才会用心去关注他、欣赏他。教师要让自己走进学生心中,在学生心中,是教师要达到的最高境界。学校的管理,班级的管理,其实就是人心的管理。领导力=自身的能力+追随者的能力-阻力。人心管理,要善于激励人心。

79.细节选择决定成败。

语录:学校管理中也应该选择一些能提高管理效益,能对学生成长产生重大影响、能最大限度发挥老师潜能、能扩大学校影响力的细节,做到有所为有所不为。在新生录取通知书上介绍学校的基本情况,并对学生提出做人做事的要求。要求新生给学校写回信,谈谈自己的憧憬和发展规划,让学生学会与成人打交道。拍摄新生入校第一天的照片,以备后用。让学生明白,任何人都有需要他人帮助的时候,任何人都有能力帮助他人。把本班学生送到优秀班级见习,晚自修回来写感受。邀请家长参观晚自修晚就寝。让班里每周有一名学生演讲一篇励志文章。

80.毕业合照谁应该坐在最中间。

语录:应该让班主任坐最中间。教师的现在,就是学生的将来。校长从校长位置上走下来才能当好校长,校长只有在承担任务、承担责任、协调矛盾、规划发展等重大决策事情时,角色位置必须明确,但其他场合更多的是帮助、支持、引领全体教师去做好工作。

81.备课与备会。

语录:每一次开会所讲的东西,能被老师们认同、接受,能让老师内心被你搅动,精神被你鼓动,每一次会议都能给老师们带来一些新理念、新思维,让老师们有一种解渴之感。当你超过别人一点时,别人会嫉妒你,当你超过别人很多时,别人一定会尊重你。

82.想别人不去想的事情。

语录:学校每一次评奖活动的颁奖仪式,千万不要让举办活动的职能部门奖了了事,校长一定要到现场亲自为老师颁奖,并拍照留念,这会带给教师不一样的心理感受。老师每一次外出比赛,不管拿没拿到奖,都要及时发短信祝福、问候、鼓励、鼓劲。给老师颁奖不仅要有荣誉证书,还要再发一个奖杯,奖杯放不进抽屉,摆在桌子上,还会给家人或学生家长带来不一样的感受。经常把营养学专家、医学专家的健康讲座编印成册发给老师阅读,在封一、封二、封三、封四上印一些学校的亮点,印数尽量多一点,让老师拿去送同学、送朋友,这种书大多会多人传看,既让大家大家感受到学校的和谐文化,又让更多的人知晓学校的办学成绩,在市里开人大和政协会议期间,送一些到大会秘书处,委员们看到是健康资料,都认为非常好,还可能成为委员们小组讨论交流的话题。召开座谈会,要按不同的年龄、不同的学科、不同的年级、不同的进校时间、不同的职称选择座谈的人员,这样老师容易讲真话。

83.毕业典礼给学生留下的记忆。

语录:毕业典礼是学生离开学校前的最后一课,这节课要上得让学生留下刻骨铭心的记忆,产生对母校、老师最强烈的留念感情。毕业典礼上,让班主任坐中间,用抽学生学号的方式邀请部分家长参加,会前,安排学生给班主任和任课老师写信,让本班学生代表上台来读,很能打动大家的心。学校送给每一个毕业生一件印有校名的毕业留念T恤衫,体恤衫上留下同学和老师的签名与短语,使得一件普通的体恤衫变成了每个人终身珍藏的纪念品。让学生给班主任和任课老师献花,让老师和班主任讲述工作和与学生相处的故事,校长给毕业生代表颁发毕业证书,学生代表是抽学号产生的。再给学生讲讲从中学走向大学应该如何做人、如何处事、如何学习、如何选择,如何树立人生的志向,把握人生的方向。毕业典礼结束后,让学生去感谢三年为大家服务的炊事员、寝室管理员。

84.校长与家长。

语录:学校文化从某种角度说也是家文化,家文化的最大特点就是对下负责,因此,学校的校长要对老师负责,这样老师就会对学生负责。迎接和安顿新老师,要让新老师感觉来到了一个新家,马上就可以静下心来投入到教学工作中去。学校每一位教职员工的生日,校长都要写一张贺卡送上一份祝福,贺卡上写上几句对老师认同的话。一定要不断加强学习,使得自己真正能够从思想上引领教师,影响教师,让教师都能感受到校长在用心谋求学校的发展,真心为教师服务,为学生服务。

85.解读人民教师。

语录:人民教师,人——的品位,民——的心声,教——的艺术,师——的楷模。每一位教师的品位决定了学校的品位。高品位的人,能散发出浓郁的富有哲理的人情味道,极具人格魅力,折射出为人师的本色与光彩。老百姓希望我们公平公正的对待每一个孩子,尊重孩子的个性差异,关注孩子的心理成长。孩子在班级是五十分之一,在学校是几千分之一,在家里都是百分百。教学是一种艺术,不是技术,技术是可以复制的,艺术是个性化的,具有创造性,都是唯一的、独一无二的。教师的一个眼神、一个手势、一个动作都可以增强学生的自信心。教师不经意的一个举止,都能对学生产生深刻的影响。要当好人民教师,就要学做根雕艺术家,无论什么样的树根,精雕细琢都可以成为一个个精美的艺术品。

86.在学生食堂用餐的感受。

语录:几百人坐在里面用餐,几乎没有声音。

87.把家长会开成表彰会。

语录:教师千万不要在家长会上专讲学生的缺点,公布学生的学习成绩和每一次考试的成绩排名,这样的家长会就容易变成告状会,这样往往会把家庭关系搞得很紧张,甚至两代人对话都有困难。平时班主任应该都找机会召开家长座谈会,给家长一个交流孩子教育的平台,让家长把孩子的优点告诉老师。请家长抽时间参与听课、评课,走进课堂感受学生的学习氛围和老师的教学艺术。为家长设立最佳建议奖、最佳配合奖、教子有方奖……每次颁奖都让孩子拉着父母一起上来,在这种氛围中,他们一定会被感动。让家长参与每周的班队活动课,共同参与一些主题活动,比如让家长代表谈谈他们职业发展过程中的感悟,也可请家长讲讲创业过程中的酸甜苦辣,对孩子的心灵有时会产生强烈的搅动

88.算别人不去算的账。

语录:作为校长要去想别人不去想的问题,要去看别人看不到的地方,要去做别人不去做的事情,要去算别人不去算的账。学校图书馆不设管理员,图书数量不减反增。把楼梯拐角处改造成一个温馨的小书吧,把一辆报废汽车装扮成一个读书吧。学校的图书馆绝对不是藏书馆,而应该让它变成“读书馆”。

89.学校的文化使命。

语录:校长最重要的使命是文化使命,要创建富有特色的校园文化,倡导以人为本的育人理念,构建和谐的育人氛围,建设宜人的育人环境,培育一支有爱心、有激情的教师队伍是我工作的目标。学校管理的关键是人的管理,而人的管理的关键是管心、关心。校园文化是文化校园的一个阶段,注重的是建设,关注的是标准,关注的是变化,得到的是积累。文化校园是一种有我校特点的、相对稳固的、可行持续发挥有效作用的育人力量。要做到“老有所尊,壮有所用,新有所求,人尽其才”。

90.境由心转的感受。

语录:心境不好的人,处境一定不会很好。把自己说服了,是一种理智的胜利;被自己感动了,是一种心灵的升华;把自己征服了,是一种人生的成熟。境由心转,需要我们学会改变自己,去感受改变自己带来的快乐。改变自己要学会承受,懂得宽容,学会记人之功,忘人之过。

91.挑战一些原来认为正确的东西。

语录:我们原来认为正确的东西,并非永远都是正确的。老师应该更多地去思考和践行,如何引领人、影响人、关注人、关心人、从而成就人。勤奋努力是优点,但若伴随着盲目,则是可悲的。当下教育对学生要求的“勤”太单一、太功利,就是让学生多做作业,多做综合训练题。当下很多学生身上的“拙”靠勤奋是补不了的,需要老师先对“拙”进行诊断,然后再开方。如果缺少1%的灵感,那便是付出100%的汗水,也是徒劳无功,难以补拙的。方向比努力更重要。淡化规矩,成就方圆。学校应该弱化甚至消除一些制约学生思维拓展的规矩,要强化他们的问题意识,要鼓励他们异想天开,要给他们更多地观察问题、思考问题的时间,以及开展各种活动的机会与空间。挑战一些原来认为正确的东西,可以促进自己不断去思考、不断更新理念。

92.职业教育中的“职”与“业”。

语录:穷人与富人的区别在哪里?答案是:“思维方式不同”。教师应该让学生明白:健康比成绩重要,为人比文凭重要,情商比智商重要,思维比知识重要,方向比努力重要。有思想、有追求,就有可能取得成功。

93.没有功劳别谈苦劳。

语录:工作中干得很投入、很辛苦,但由于理念不对,使得思维方式不对,进而导致路径与措施也不对,最终确实没有好的结果。如果一所学校的老师都用这句话来安慰自己,形成一种价值取向,那是很可怕的。有功劳,苦劳才有价值。良师,就是不把学生毁掉的老师。让学生有一个好的心态走出校园,走进社会,这也是功劳,而且是头条功劳。心态好,就会用积极的眼光去看世界,就会很好地分析自己的现状,即使目前工作在低层,也会以乐观的态度去想象未来,结果肯定就不同。

94.服务柜台改变的启示。

语录:让学生坐着接受老师的表扬与批评。

95.如何达到第三境界。

语录:教师工作三境界:传授知识、启迪智慧、关注生命。在这个浮躁的社会,教师应该让自己的心静下来,去读点书、思考一些问题,从而感悟一些自己的观点和思想。

96.拥抱变化。

语录:当下唯一不变的,就是一切在变。20世纪90年代以后,知识更新的周期缩短到3-4年。未来的成功组织,一定是善于学习的组织。

97.原谅比指责更有杀伤力。

语录:“容人之过”,有能耐的人一定比他人更能忍耐。诚信比规矩更重要,制定规矩的目的不是用来惩罚学生,而是为了让学生今后的行为超越规矩的规定。教育需要每一位老师都有一颗宽容的心。

98.感受当下的教育恐慌。

语录:没有升学率就没有今天,光有升学率就没有明天。校长要率先垂范与全体成员静下心来,才会去思考当下面临的一些问题,才能感悟出去应对这些问题的策略。

99.欣闻莫言获诺贝尔奖后的思考。

语录:新课程改革就是希望老师们能更新理念,改变思维方式,不断去把常规的事情做出新意来,从而给学生更多的想象空间、思维的空间、践行的空间。不要把自己认为的“好”,一厢情愿地强加给学生,这不利于学生的正常发展。

100.“中国好声音” 给我们的启示。

语录:教育的公平是社会非常关注的话题,也是一个复杂的系统问题。师生的互动应该是心与心的互动、情与情的交流、思想与思想的碰撞。让学生在互动中学会倾听、搅动内心、善于表达、提升自信。让教师在互动中关注的不仅是回答问题的话语,还需要关注发言时的表情与情感,以及其他学生听发言时的反应。通过学生对课程的选择,一些考试成绩总是在后面,经常被老师忽视的学生,终于有了亮相的平台、展示的机会。一个没有激情的教师是不可能赢得学生喜欢的。

101.让思想绕一道弯。

语录:在实际生活中的确有些人被他人认为特别有思想,思维特别灵敏,其实这些人只是善于从不同的角度、不同的层次去看原本熟悉的东西。这样就会发现有很多原来没有想到的问题,会萌发很多新的观点,会拥有很多新的思路,会想出很多新的方法。让思想绕一道弯,需要投入很多时间、精力和情感,但一定会让你登上更高的山峰,看到更多别样的风景。好多人的成功不是因为他多么有才华,而是因为选对了一个点。

102.梦想与追梦。

语录:没有梦想的人生是暗淡的,放弃梦想的人生是平淡的。人总是在不断地做梦、不断地追梦,因而就会不停地行走,不断地留下足迹。在行走中了解世界,在行走中欣赏自然,在行走中思考问题,在行走中调整方向,在行走中收获感悟,在行走中不断学习。人的一生总是在不断地行走,喜欢行走在路上的人,就容易涌现出新的梦想、新的思想。

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